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讲历史故事说课稿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课稿教案针对2025—2026学年的教学大纲和课程标准进行设计，旨在培养学生对历史的兴趣，提高其历史思维能力和语言表达能力。本课内容为“讲历史故事”，属于历史单元中的“历史故事讲述”部分。该部分在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括历史故事的基本要素、讲述技巧以及历史人物、事件的特点。技能方面，学生需要掌握如何运用语言生动地讲述历史故事，并能在讲述过程中展现对历史知识的理解和分析能力。

2.学情分析

针对本课内容，学生应具备一定的历史知识储备和生活经验，具备一定的语言表达能力。然而，部分学生可能存在以下学习困难：1.对历史故事的背景、人物、事件理解不透彻；2.语言表达不够生动、形象；3.缺乏历史思维能力和分析能力。针对这些困难，本教学设计将注重引导学生深入理解历史故事，提高其语言表达能力，培养历史思维能力和分析能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解历史故事的基本要素，掌握讲述技巧；2.提高学生的语言表达能力；3.培养学生的历史思维能力和分析能力。为实现这些目标，教学策略将采取以下措施：1.通过案例分析，引导学生深入理解历史故事；2.采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣；3.注重培养学生的历史思维能力和分析能力，提高其语言表达能力。

二、教学目标

知识的目标：说出中国古代历史故事的基本类型和特点，列举至少三个著名的历史故事及其背景。

能力的目标：解释历史故事的情节发展，设计一个简短的历史故事讲述，能够运用恰当的语言和表情。

情感态度与价值观的目标：通过讲述历史故事，培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史文化的传承价值。

科学思维的目标：评价历史故事的真实性，分析故事中的因果关系，培养批判性思维能力。

科学评价的目标：在讲述历史故事时，能够运用评价标准，对自己的讲述进行自我评价，并接受同伴的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确讲述历史故事，把握故事情节和人物特点；难点在于学生能够分析历史故事背后的历史意义和文化价值，并运用恰当的语言和表达技巧进行生动讲述。难点产生的原因在于历史故事往往涉及复杂的历史背景和抽象的历史概念，需要学生具备较高的历史素养和语言表达能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含历史故事背景、人物关系和关键情节的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料以丰富教学内容。学生需预习教材，并收集与故事相关的历史资料。教学环境上将布置小组讨论区，确保教学过程互动性强。此外，我将准备评价表，以便对学生讲述历史故事的能力进行有效评估。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开场白，引起学生兴趣：“同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那些生动有趣的历史故事。”

2.简要回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。

3.提问：“你们觉得历史故事有什么特点？为什么我们要学习历史故事？”

学生活动：

1.积极思考，回答教师提出的问题。

2.回顾上节课的内容，参与讨论。

新授

任务一：了解历史故事的基本要素

教学目标：

知识目标：说出历史故事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。

能力目标：通过分析具体历史故事，培养学生提取信息的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对历史的兴趣，认识到历史故事的价值。

活动方案：

1.教师展示一个历史故事，引导学生分析故事的基本要素。

2.学生分组讨论，分享各自分析的结果。

3.教师总结，强调历史故事的基本要素。

教师活动：

1.展示《三国演义》中的一个故事片段，如“赤壁之战”。

2.提问：“这个故事发生在什么时候？什么地方？有哪些人物？发生了什么事？”

3.组织学生讨论，分享分析结果。

4.总结历史故事的基本要素。

学生活动：

1.观看故事片段，思考问题。

2.分组讨论，分享分析结果。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

即时评价标准：

1.能够准确说出历史故事的基本要素。

2.能够分析具体历史故事，提取信息。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：学习历史故事的讲述技巧

教学目标：

知识目标：了解历史故事讲述的技巧，如语言表达、语气、节奏等。

能力目标：通过模仿和练习，提高学生的语言表达能力和讲述技巧。

情感态度与价值观目标：培养学生对历史故事的热爱，提高审美情趣。

活动方案：

1.教师示范讲述一个历史故事，引导学生学习讲述技巧。

2.学生分组练习讲述，互相评价。

3.教师点评，总结讲述技巧。

教师活动：

1.选择一个简短的历史故事，如《孔融让梨》。

2.模仿讲述，展