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七年级英语非谓语单词讲课练习习题试卷教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《义务教育英语课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握非谓语动词的用法，提高学生的英语语法水平。在知识与技能维度，核心概念包括非谓语动词的种类、构成及用法，关键技能为正确运用非谓语动词进行句子表达。认知水平上，学生需要从“了解”非谓语动词的基本概念，到“理解”其用法和意义，再到“应用”于实际句子中，最终能够“综合”运用非谓语动词进行复杂的句子构建。

过程与方法维度上，本课程倡导学生通过观察、比较、分析等方式，主动探索非谓语动词的规律，培养其自主学习能力。情感·态度·价值观维度上，通过学习非谓语动词，学生可以增强对英语学习的兴趣，培养其耐心和毅力。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对英语语法知识尚处于初步接触阶段，具有较强的好奇心和求知欲。然而，由于年龄和经验的限制，他们在学习过程中可能存在以下问题：

对非谓语动词的概念理解不够深入；

缺乏实际运用非谓语动词进行句子表达的能力；

在学习过程中可能存在焦虑和挫败感。

针对以上问题，教师应关注学生的个体差异，制定分层教学策略。具体包括：

对基础薄弱的学生，加强基础知识的讲解和练习；

对基础较好的学生，鼓励他们进行拓展学习和创新运用；

创设轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的焦虑和挫败感。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课程中应掌握非谓语动词的种类、构成及其在句子中的用法。具体目标包括：识记非谓语动词的基本形式和功能；理解非谓语动词在句子中的作用和意义；能够运用非谓语动词进行句子构建，包括但不限于动名词、不定式和分词。学生应能够描述非谓语动词的用法，解释其在句子中的逻辑关系，并能够比较不同非谓语动词的用法差异。

2.能力目标

学生应能够运用非谓语动词进行有效的语言表达。目标包括：能够独立使用非谓语动词完成句子，并在实际语境中进行交流；能够识别并纠正非谓语动词使用错误；通过阅读和写作练习，提高非谓语动词的正确运用能力。此外，学生应能够设计包含非谓语动词的句子结构，以增强语言表达的多样性和准确性。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习非谓语动词，培养对英语学习的兴趣和自信心。目标包括：通过了解非谓语动词的用法，增强对英语语法结构的认识，激发学生对语言学习的兴趣；在学习过程中，培养学生耐心、细致的学习态度，以及面对困难时的坚持不懈。

4.科学思维目标

学生应发展逻辑思维和批判性思维能力。目标包括：能够分析非谓语动词在不同语境中的用法，并评估其合理性；通过对比不同非谓语动词的用法，培养学生的比较和归纳能力；能够提出关于非谓语动词使用的问题，并通过独立思考或小组讨论寻找答案。

5.科学评价目标

学生应学会如何评价自己的学习成果。目标包括：能够反思自己在非谓语动词学习过程中的进步和不足；运用评价标准对同伴的作品进行评价，并给出建设性反馈；学会识别和评估学习材料的质量，包括信息的准确性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点是帮助学生理解和掌握非谓语动词的基本用法和结构，以及其在句子中的正确应用。重点内容包括：非谓语动词的构成和分类，如动名词、不定式和分词；非谓语动词在句子中的功能，如作主语、宾语、表语或定语；以及非谓语动词与谓语动词的搭配关系。这些知识点是学生进一步学习英语语法和提升语言表达能力的基础。

2.教学难点

教学的难点在于非谓语动词的用法理解和实际应用。难点成因主要包括：非谓语动词的时态和语态变化复杂，容易混淆；非谓语动词在句子中的位置和功能多样，需要学生具备较强的逻辑思维能力；此外，学生可能对某些特定的非谓语动词结构（如独立主格结构）感到难以理解和掌握。因此，教学过程中需要通过实例分析和反复练习，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含非谓语动词讲解视频、例句演示

教具：图表展示非谓语动词种类及用法，模型辅助理解

实验器材：非谓语动词练习卡片

音频视频资料：英语歌曲中非谓语动词使用案例

任务单：设计包含非谓语动词练习的作业单

评价表：学生非谓语动词掌握程度评估表

学生预习：预习教材相关章节，收集非谓语动词用法实例

学习用具：画笔用于标注笔记，计算器辅助练习

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

(教师进入教室，微笑着向学生问好，然后走向黑板，拿起一支粉笔，在黑板上写下：“今天，我们来探索英语中的一种奇妙现象——非谓语动词。”)

教师：“同学们，你们知道什么是非谓语动词吗？它们在英语中扮演着怎样的角色呢？”

(学生可能有些困惑，教师接着说)

教师：“很好，我们的好奇心已经被激发出来了。今天，我们就来揭开非谓语动