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小班主题优质课教学《小兔子去奶奶家》教案

一、课程标准解读分析

《小兔子去奶奶家》教案的设计立足于小班幼儿的年龄特点和认知水平，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，以“小班主题优质课教学”为目标，旨在通过活动促进幼儿的语言表达、社会交往、情感态度等多方面的发展。在知识与技能维度，本课的核心概念是“家庭关系”，关键技能包括用简单的语言描述事件、倾听他人发言、表达自己的感受等。这些技能的掌握需要幼儿在不同的情境中反复练习和应用。在过程与方法维度，本课将采用情境教学法和游戏教学法，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。情感·态度·价值观、核心素养维度方面，本课将注重培养幼儿的亲情意识、关爱他人和乐于分享的品质。通过对比“学什么”的内容要求和“学到什么程度”的学业质量要求，本课的教学底线标准是让幼儿能够初步了解家庭关系，并能用简单的语言描述自己的感受；高阶目标则是让幼儿在日常生活中能够主动关心家人，乐于与他人分享。

二、学情分析

小班幼儿处于34岁阶段，他们的认知水平较低，但好奇心强，善于模仿。在语言表达方面，他们能够听懂简单的故事，但自己讲述时往往词汇量有限，句子结构简单。在社会交往方面，他们开始关注家庭关系，但合作意识较弱。在情感态度方面，他们对家人有初步的依恋，但关爱他人的意识还不强。针对这些特点，本课的教学对策建议如下：首先，通过故事、图片等直观材料，帮助幼儿理解家庭关系；其次，设计互动游戏，让幼儿在游戏中学习表达自己的感受，培养合作意识；最后，通过家园共育，引导家长关注幼儿的情感态度发展，共同培养幼儿的关爱他人和乐于分享的品质。通过对幼儿的认知特点、学习需求的分析，本课将实现“以学定教”，确保教学设计更加符合幼儿的实际需求。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助幼儿构建对家庭关系的初步认知，包括家庭成员的称呼、家庭结构的基本概念等。幼儿将能够识别并描述家庭成员之间的关系，如“爸爸、妈妈、奶奶”等，并能够用简单的语言描述小兔子去奶奶家的情景。知识目标将体现认知层级，从识记家庭成员的称呼到理解家庭关系的概念，再到能够用故事形式讲述小兔子去奶奶家的经历。

能力目标

能力目标关注幼儿在实践活动中的表现，包括语言表达、社会交往和解决问题的能力。幼儿将能够通过角色扮演、小组讨论等方式，用语言描述小兔子去奶奶家的过程，并能够倾听他人的讲述，表达自己的感受。此外，幼儿将学习如何通过合作完成任务，如共同完成一份关于小兔子去奶奶家的故事书。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的亲情意识和关爱他人的情感。通过学习小兔子去奶奶家的故事，幼儿将体会到家庭成员之间的关爱和陪伴的重要性，并能够表达对家人的思念和感激之情。同时，幼儿将学会分享和关心他人，如帮助同伴解决问题，共同参与集体活动。

科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在探索和理解世界过程中的思考方式。在本课中，幼儿将通过观察、提问和假设，学习如何通过故事中的线索来推断和解决问题。他们将被鼓励提出问题，如“小兔子为什么会去奶奶家？”并尝试用自己的语言来解释现象。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和对他人作品的评价能力。幼儿将学习如何评价故事内容是否丰富，角色是否鲜明，情节是否合理。此外，他们还将学习如何提出改进建议，如“如果我是小兔子，我还会去奶奶家做些什么？”通过这样的评价活动，幼儿将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解和掌握家庭关系的基本概念，并能够用语言表达小兔子去奶奶家的经历。重点是引导幼儿通过观察图片、听故事等方式，识别家庭成员的角色，并描述他们的关系。此外，重点还包括培养幼儿的倾听能力和语言表达能力，使他们在讲述故事时能够清晰地表达自己的想法和感受。

教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解和内化家庭成员关系的复杂性和情感表达的细微差别。难点成因可能包括幼儿对家庭关系的抽象理解困难，以及表达个人情感时的羞涩或不确定。因此，难点在于设计教学活动，通过角色扮演、情感体验分享等方式，让幼儿在互动中自然地理解和表达家庭情感，克服表达情感的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事图片、角色扮演指导、互动问答环节

教具：小兔子模型、家庭成员角色卡、故事情境背景图

音频视频资料：小兔子去奶奶家的动画故事

任务单：幼儿讲述小兔子去奶奶家经历的任务指导

评价表：幼儿语言表达和情感态度评价表

学生预习：小兔子去奶奶家相关图片和故事背景资料

学习用具：画笔、彩色纸张、故事书

教学环境：小组座位排列（圆形或半圆形）、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“小朋友们，你们喜欢小兔子吗？今天我们要一起来听一个关于小兔子去奶奶家的故事。但