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引导中学生树立正确的人生观和价值观

一、引导学生树立正确的人生观和价值观的必要性

青少年时期是人生观、价值观形成的关键时期。处于这一

时期的中学生，其人格颇具可塑性，然而现代社会信息技术飞

速发展，各种信息膨胀泛滥，泥沙俱下，中学生置身其中，辨

别是非善恶能力较弱，极易受到污染，形成错误甚至扭曲的人

生观、价值观。加之目前中国社会家庭结构以子女为中心，长

辈宠爱有加，难免疏于对孩子良好人格养成的引导和规范，使

其自主能力、适应能力、责任意识、进取意识、感恩意识、关

心他人、吃苦耐劳、抗挫折能力等诸多方面存在人格缺陷，不

能以辩证的态度正确认识自己和他人，不能形成正确的价值取

向和价值追求。因此，立足青少年成长规律，探索并有效开展

中学生人生观和价值观教育，走出一条对学生终身发展有益的

健康人格教育培养之路十分必要。

二、引导学生树立正确的人生观和价值观的有效策略

（一）构建书香班级

书籍是点亮智慧的明灯。好的书籍会对中学生产生深远而

巨大的影响：丰富他们的精神世界，培养他们的审美情趣，帮

助他们建立正确的评价标准，形成正确的世界观和人生观。因

此帮助学生养成良好的读书习惯，借助书香以施德育，不失为

引导学生形成正确的人生观和价值观的有效途径之一。要从提

.专业.专注.

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高学生的读书兴趣出发，调动一切有利因素，吸引学生积极主

动地参与到读书活动中来。考虑到目前市场上各类书籍名目繁

多，中学生认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制，可

针对学生的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择

一些学生喜爱、积极向上、教育意义较强，特别是能潜移默化

对学生形成正面引导的书籍推荐学生阅读。鉴于中学生自制能

力较差，可根据情况在不引起学生反感的前提下为学生制定每

天最短读书时间，让读书成为一种习惯和精神享受。

（二）召开主题班

哲学家佛洛伊德的人格理论指出，任何一个人的人格都不

是自然地凭空构成的，而是有一个不断变化、不断发展的过

程。定期召开主题班会是简单易行的有效方式之一。根据教育

要求和学生的实际情况确立主题，围绕主题展开讨论，通过主

题班会辩证是非，提高认识，开展人格教育。为充分发挥主体

班会人生观和价值观教育功能，可指导学生自主设计并组织形

式多样的主题班，让学生从不同角度体验和感悟主题班会意

义之所在，帮他们助树立远大的理想，培养良好的学习习惯，

养成热爱班集体，积极向上，乐于奉献等人格品质。实践证

明，主题班会对引导学生形成正确的人生观和价值观，培养健

康良好的人格品质成效显著。

（三）紧抓教育契机

人格的变化是人的内心世界的变化。对中学生进行人生观

.专业.专注.

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和价值观教育，非走近学生的内心世界不能收到良好的效果。

要摒弃空口说教的漠然形式，坚持联系生活实际，引导学生全

面地辩证地看待社会和人生，克服片面性，疏通阻碍学生形成

正确人生观和价值观的关节。不同的教育契机、不同的教育方

式方式殊途同归，同样塑造了学生的健康人格，有效地促进了

他们人生观和价值观的形成。

（四）渗透学科精髓

中学有很多学科教材内容中蕴含着大量的人文教育的因

素，活脱脱是健康人格教育的活水，教师可以充分利用现有的

教材，结合教材内容，联系学生实际，坚持以传授知识为载

体，有机地渗透健康人生观和价值观教育，促进学生形成正确

的人生观和价值观。相对于其他学科，中学语文课程是中学所

有课程中人文性最强的一门学科，因此，中学语文教育应成为

人生观和价值观教育渗透的重要阵地。可结合对部分语文课文

及单元综合性学习活动与人生观和价值观教育有关联的内容进

行关联总结，