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大班以内数的数学游戏教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，旨在通过数学游戏的方式，帮助幼儿在2025—2026学年期间掌握数的概念。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本单元的教学内容与课程标准相契合，强调幼儿通过操作和游戏活动，初步理解数的概念，发展数感。在本课程体系中，本单元是数概念学习的起点，为后续的数学学习打下基础。核心概念包括数的顺序、数的对应、数的分解与组合等基本数学技能。

2.学情分析

大班幼儿在进入本单元学习前，已具备一定的数数和生活经验，但数的概念理解尚处于初级阶段。他们能够数数，但对数的含义和操作规则的理解有限。幼儿的认知特点是以具体形象思维为主，对游戏和操作活动有浓厚兴趣。同时，他们可能存在对数的顺序混淆、对数的分解和组合操作不熟练等问题。教学设计中需充分考虑这些因素，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿能够正确识别和说出10以内的数字，理解数字的顺序，能够进行简单的数的分解和组合操作。教学策略上，将采用游戏化的教学方式，通过数数游戏、配对游戏、拼图游戏等，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们通过操作和探索，逐步理解和掌握数的概念。同时，注重个别化教学，针对幼儿的不同学习需求提供支持和指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出10以内的数字顺序。

列举生活中常见的10以内的数字实例。

解释数字在日常生活中所代表的意义。

2.能力的目标

设计一个包含10以内数字的拼图游戏。

评价同伴设计的拼图游戏，提出改进建议。

操作通过数数游戏，正确进行数的分解和组合。

3.情感态度与价值观的目标

体验通过数学游戏，感受数学学习的乐趣。

尊重不同同伴的设计，学会欣赏和接纳他人的想法。

积极面对挑战，保持对数学学习的兴趣和好奇心。

4.科学思维的目标

观察数字在不同情境下的变化规律。

推理通过数数游戏，发现数的顺序和组合规律。

分析比较不同数学游戏的优缺点。

5.科学评价的目标

评估自身在数学游戏中的表现，识别改进空间。

反馈给予同伴建设性的评价，促进共同进步。

应用将数学知识应用于解决实际问题。

三、教学重难点

教学重点：掌握10以内数字的顺序和对应关系，能够进行简单的数的分解和组合操作。

教学难点：理解数字在生活中的实际应用，将抽象的数学概念与具体情境相结合，提高幼儿的数感。难点在于将数学知识与幼儿的生活经验相联系，需要通过丰富的游戏和操作活动来帮助幼儿理解和内化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作10以内数字的PPT课件、实物教具（如数字卡片、计数器）、多媒体辅助教学设备、任务卡和评价表。学生需提前预习相关内容，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板设计清晰的教学流程和重点提示，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以“猜数字”游戏导入，邀请两位幼儿上台，一位用手势表示一个数字，另一位猜数字。通过这个游戏，激发幼儿对数字的兴趣，引出本节课的主题——10以内数字的认识。

学生活动：积极参与游戏，观察数字的表示方式，思考如何猜出数字。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1认识数字

教师活动：展示10以内数字的卡片，引导幼儿观察数字的形状和特征，并说出数字的名称。

活动设计：教师逐一展示数字卡片，幼儿跟读数字，并尝试自己说出数字。

预期行为：幼儿能够正确识别和说出10以内数字。

学生活动：认真观察数字卡片，跟读数字，并尝试自己说出数字。

2.2数字顺序

教师活动：将数字卡片打乱顺序，引导幼儿按照顺序排列数字卡片。

活动设计：教师展示数字卡片，幼儿按照顺序排列，教师检查并纠正错误。

预期行为：幼儿能够正确排列10以内数字的顺序。

学生活动：按照教师的要求，认真排列数字卡片，并检查自己的排列是否正确。

2.3数字对应

教师活动：展示生活中常见的物品，如苹果、橘子、铅笔等，引导幼儿用数字表示物品的数量。

活动设计：教师展示物品，幼儿用数字卡片表示数量，教师检查并纠正错误。

预期行为：幼儿能够用数字表示生活中常见物品的数量。

学生活动：认真观察物品，用数字卡片表示数量，并检查自己的表示是否正确。

2.4数字分解与组合

教师活动：展示数字卡片，引导幼儿进行数字分解和组合的操作。

活动设计：教师展示数字卡片，幼儿进行分解和组合，教师检查并纠正错误。

预期行为：幼儿能够进行简单的数字分解和组合操作。

学生活动：按照教师的要求，进行数字分解和组合的操作，并检查自己的操作是否正确。

3.巩固

时间预估