2025年上海市县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析附完整答案【各地真题】.docxVIP

2025年上海市县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析附完整答案【各地真题】

姓名：__________考号：__________

题号

一

二

三

四

五

总分

评分

一、单选题(共10题)

1.1.教育心理学作为一门科学，其核心是研究什么？()

A.教师的心理特点

B.学生的心理特点

C.教育过程中心理现象的发生、发展和影响

D.教育教学中的道德规范

2.2.在学习过程中，学生从对学习材料的表面理解到深入理解的过程称为什么？()

A.同化

B.概括

C.内化

D.顺应

3.3.学生在解决复杂问题时，首先提出假设，然后通过一系列尝试错误，最终找到正确答案的过程称为什么？()

A.问题解决

B.创造性思维

C.问题发现

D.问题解决策略

4.4.教师在课堂上如何运用强化原理来提高学生的学习动机？()

A.适当地给予表扬和奖励

B.忽略学生的错误和不良行为

C.对学生的提问和回答进行严格的限制

D.对学生进行长时间的批评和惩罚

5.5.在教学中，教师如何运用认知发展理论来促进学生的认知发展？()

A.严格按照学生的认知发展阶段进行教学

B.忽略学生的认知发展阶段，直接进行高级认知技能的教学

C.只注重学生的认知结构，忽视学生的情感和社会性发展

D.忽视学生的认知发展阶段，过分强调学生的情感和社会性发展

6.6.在课堂管理中，教师如何运用期望理论来提高学生的表现？()

A.降低对学生的期望，以减轻学生的压力

B.提高对学生的期望，但同时给予学生足够的支持和帮助

C.忽视学生的期望，只关注教师自己的期望

D.不设定任何期望，让学生自由发展

7.7.教师在课堂上如何运用情绪智力来提高教学效果？()

A.忽视学生的情绪，只关注教学内容

B.通过情绪智力来理解学生的情绪，并调整教学策略

C.只关注自己的情绪，忽视学生的情绪

D.对学生的情绪进行批评和指责

8.8.教师在课堂上如何运用认知失调理论来促进学生的认知发展？()

A.忽视学生的认知失调，只关注教学内容

B.通过认知失调理论来激发学生的内在动机，促进学生的认知发展

C.对学生的认知失调进行批评和指责

D.忽视学生的认知失调，只注重自己的认知发展

9.9.在教育教学中，教师如何运用自我效能感理论来提高学生的学习效果？()

A.忽视学生的自我效能感，只关注教学内容

B.通过提高学生的自我效能感来增强学生的内在动机，提高学生的学习效果

C.对学生的自我效能感进行批评和指责

D.忽视学生的自我效能感，只注重自己的教学效果

10.10.教师在课堂上如何运用多元智能理论来促进学生的全面发展？()

A.忽视学生的多元智能发展，只关注学生的学业成绩

B.通过多元智能理论来发现和培养学生的多元智能，促进学生的全面发展

C.只关注学生的学业成绩，忽视学生的其他智能发展

D.忽视学生的智能差异，对所有学生采用统一的教学方法

二、多选题(共5题)

11.1.教学过程中，以下哪些因素会影响学生的学习效果？()

A.学生的学习动机

B.教师的教学方法

C.课堂环境

D.学生的认知发展水平

E.家庭教育

12.2.根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，以下哪些条件是促进有意义学习的必要条件？()

A.学习材料与学生已有的认知结构相联系

B.学习材料本身具有逻辑意义

C.学生具有有意义学习的心向

D.学生具备一定的学习策略

E.教师提供充分的学习支持

13.3.以下哪些属于教师课堂管理策略？()

A.建立积极的课堂规则

B.使用有效的表扬和惩罚

C.促进学生间的合作学习

D.设定明确的课堂目标

E.增强学生的自我管理能力

14.4.根据维果茨基的社会文化发展理论，以下哪些是影响儿童认知发展的关键因素？()

A.文化工具的使用

B.社会互动

C.语言的发展

D.教师的指导

E.儿童的自主探索

15.5.以下哪些是教师进行心理健康教育时需要关注的方面？()

A.学生的情绪管理

B.学生的自我认识

C.学生的社会交往能力

D.学生的学习压力管理

E.学生的道德发展

三、填空题(共5题)

16.1.个体在认知活动中，对事物属性的认识是从______开始的。

17.2.根据认知发展阶段理论，处于______阶段的儿童思维具有具体形象性。

18.3.在教育心理学中，______是指学生在学习过程中，由于缺乏必要的知识准备或原有知识结构不完善，不能将新旧知识联系起来，因而不能对新知识加以同化或顺应，产生认知结构上的矛盾，形成一种心理上的紧张状态