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教师工作计划8篇

Teacherworkplan

汇报人：JinTaiCollege

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教师工作计划8篇

前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工

作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地

进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。

本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排

的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

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1、篇章1：教师工作计划

2、篇章2：教师工作计划

3、篇章3：教师工作计划

4、篇章4：教师工作计划

5、篇章5：教师工作计划

6、篇章6：教师工作计划

7、篇章7：教师工作计划

8、篇章8：教师工作计划

篇章1:教师工作计划

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根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反

映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考

历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习计划如下。

一、指导思想——三个“明确”

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实

验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综

合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，

是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材

是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三

个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要

注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明

确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思

路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。

这使得新课标下的高考呈以下特点：

第一，基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规

定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视

对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历

史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现

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在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考

查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过

新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中

楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

第二，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史

事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育

和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在

贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热

点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和

世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此

来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民

币”“中美关系”“社会保障”等问题。

第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有

现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值

观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着

人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》

提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养

方面发挥重要作用”。20xx年高考山东文综历史试题取材生

动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情

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感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”

等问题的考查。

第四，研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，

利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际

问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证

来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、

过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学

科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的