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小学一年级数学教案与课后练习

一、教学目标

1.知识与技能：使学生能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0到10各数，并注意书写规范。初步理解10以内每个数的含义，了解数的顺序，能用数表示物体的个数。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、合作交流的意识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

二、教学重点与难点

*教学重点：能熟练数出10以内物体的个数，正确认读10以内的数，掌握10以内数的顺序。

*教学难点：理解数的含义，建立数感；规范书写0-10各数，特别是0、6、8、9的书写。

三、教学准备

*教师：多媒体课件、数字卡片（0-10）、计数器、小棒、图片（包含不同数量物体的场景图，如水果、小动物、文具等）。

*学生：每人一套小棒（或小圆片等学具）、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，老师可以面带微笑地问小朋友们：“亲爱的小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？（等待学生回答）今天，老师要带大家去一个特别的数学乐园，在那里我们会认识许多可爱的数字朋友，你们想认识它们吗？”

（出示多媒体课件：数学乐园的大门，门上有几个模糊的数字轮廓）“看，数学乐园的大门上藏着一些数字朋友，它们是谁呢？我们今天就一起来把它们找出来，和它们交朋友，好不好？”

（二）探究新知，认识1-5

1.认识1：

*（课件展示：一棵大树下有1只可爱的小狗）“小朋友们请看，乐园里来了谁？有几只呀？”（引导学生说出“1只小狗”）

*“1只小狗可以用数字几来表示呢？”（出示数字卡片“1”）“对了，就是它——‘1’。”

*老师在黑板上规范书写“1”，边写边说：“‘1’像小棒斜着放。”

*请学生伸出小手在空中跟着老师写一写，然后在练习本上写2-3个。

*“想一想，我们生活中还有哪些东西可以用‘1’来表示呢？”（引导学生举例，如1个苹果、1张桌子、1个老师等，初步建立数与实物的联系）

2.认识2-5：

*用类似的方法，依次展示2只小鸟、3只小兔、4朵小花、5只蝴蝶等图片，引导学生数出数量，并认识数字2、3、4、5。

*每认识一个数字，都要引导学生观察数字的形状，用形象的语言帮助记忆（如：2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜）。

*老师规范书写每个数字，学生书空后在练习本上练习。

*鼓励学生联系生活实际，说说生活中哪些物体的数量可以用2、3、4、5来表示。

3.动手操作，巩固1-5的认识：

*“现在请小朋友们拿出你的小棒，听老师的口令：摆出数字‘1’对应的小棒数量。”（学生摆1根）

*同样方法，让学生摆出2根、3根、4根、5根小棒，并数一数，说一说。

*同桌之间互相考一考：一个说数字，另一个摆出相应数量的小棒。

（三）深入探究，认识0和6-10

1.认识0：

*（课件展示：一个空荡荡的鸟窝）“小朋友们看，这个鸟窝里原来有2只小鸟，（出示有2只小鸟的鸟窝图片）后来小鸟都飞走了，现在鸟窝里还有几只小鸟呢？”（引导学生说出“0只”）

*“‘0只’就是没有的意思，没有可以用数字‘0’来表示。”（出示数字卡片“0”）

*老师规范书写“0”，边写边说：“‘0’像个鸡蛋圆又圆。”

*请学生书空并练习书写。

*提问：“生活中什么时候会用到‘0’呢？”（如：盒子里的糖吃完了，就是0颗；尺子上的起点是0等）

2.认识6-10：

*方法与认识1-5类似，可以利用学生熟悉的事物，如：教室里有6盏灯、7个小组、8个窗户（根据实际情况调整），或者展示图片（6朵花、7只蜜蜂、8颗星星、9个气球、10个苹果）。

*重点引导学生通过点数，正确数出6-10的数量，并认识相应的数字。

*强调数字的书写规范，如“6”像哨子，“8”像葫芦，“9”像勺子。

*利用计数器，帮助学生理解数的顺序和大小。例如，在计数器上拨出5颗珠子，再添上1颗是几颗？（6颗），以此类推，直到10。

（四）巩固练习，深化理解

1.数一数，连一连：课件出示各种数量（1-10）的物体图片，旁边给出打乱顺序的数字，让学生将物体数量与对应的数字连线。

2.我说你摆/你说我摆：老师说一个数字（0-10），学生用小棒摆出相应数量；或请一位学生说数字，其他学生摆。

3.按顺序排一排：发给学生1-10的数字卡片（或0-10），小组合作，将数字按从小到大（或从大到