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三年级学生植物观察与作文写作指导

引言：开启植物世界的奇妙之旅

亲爱的小同学们，当你们漫步在公园，或嬉戏在校园，是否留意过脚边那不起眼的小草如何努力地探出头？是否好奇过阳台上的花儿为何会悄悄绽放？植物，是我们身边最沉默也最神奇的朋友。它们不会说话，却用独特的方式展现着生命的力量与美丽。观察植物，并将这份观察与感受写成文字，不仅能让我们更亲近自然，更能锻炼我们的观察力、想象力和表达能力。这篇指导，将陪伴大家一同学习如何细致地观察植物，如何将那些鲜活的发现转化为一篇篇生动有趣的作文。

第一部分：植物观察的“金钥匙”——怎么看，看什么？

观察是写作的源泉。只有看得仔细，才能写得具体。那么，观察植物，我们究竟要怎样看，看些什么呢？

一、选对“观察伙伴”——从身边易见、变化明显的植物入手

对于三年级的同学来说，选择合适的观察对象至关重要。不必一开始就挑战那些稀有或形态过于复杂的植物。我们可以从身边最常见的开始：

*校园里的常客：比如教学楼旁的梧桐树、操场边的月季花、花坛里的三叶草。

*家中的绿植：像吊兰、绿萝、多肉植物，甚至是妈妈水培的大蒜、发的豆芽。

*时令的使者：春天的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花（或室内水仙）。

选择标准：容易获取、生长周期相对较短（能观察到明显变化）、特征比较鲜明。

二、调动“五感”去探秘——让观察更立体、更生动

观察植物，绝不仅仅是用眼睛看。我们要充分调动身体的“五感”，去全方位地感受：

1.视觉（眼睛看）：这是最主要的观察方式。

*整体形态：它是高大的树，还是矮小的草？是攀爬的藤，还是挺立的花？像什么？（比如：松树像站岗的士兵，含羞草像害羞的小姑娘。）

*颜色变化：叶子是嫩绿、深绿还是黄绿相间？花儿是什么颜色？花瓣的正面和反面颜色一样吗？果实是青色还是红色？

*形状特征：叶子是圆形、心形、针形还是羽毛形？边缘是光滑的还是锯齿状的？花瓣有多少片，是什么形状？

*生长细节：它是怎么长大的？什么时候发芽？什么时候长叶？什么时候开花？花苞是什么样的？花是怎么凋谢的？有没有果实？

2.触觉（用手摸，注意安全！）：

*叶子是光滑的还是粗糙的？是厚实的还是单薄的？是柔软的还是坚硬的？

*茎是光滑的还是有毛的？是圆的还是方的？

*花瓣摸上去是什么感觉？（注意：有些植物的汁液有毒，有些有刺，一定要在大人指导下进行，确保安全！）

3.嗅觉（用鼻子闻）：

*花儿香不香？是淡淡的清香还是浓郁的甜香？

*叶子有没有特殊的气味？（比如薄荷的清凉味，紫苏的特殊香味。）

4.听觉（用耳朵听）：

*风吹过树叶，会发出“沙沙”的声音吗？

*雨滴落在叶片上，是“滴答”声吗？

5.味觉（特殊情况，需成人允许）：

*对于一些可食用的植物（如水果、蔬菜的果实，薄荷的叶子等），在确保绝对安全和卫生的前提下，可以轻轻尝一尝味道。但这一点一定要非常谨慎！

三、按“顺序”观察——让观察更有条理

观察时，我们可以按照一定的顺序，这样能让我们看得更全面，不容易遗漏。

*从整体到局部：先看看这株植物整体是什么样子，再仔细观察它的根、茎、叶、花、果实等各个部分。

*从上到下或从下到上：比如先看叶子，再看茎，最后看根（如果能看到的话）；或者反过来。

*按生长过程：从种子发芽，到长出叶子，到开花结果，一步步跟踪观察。

四、做好“观察记录”——留住精彩瞬间

“好记性不如烂笔头”。观察时，及时记录下来，能帮助我们记住很多细节。

*写观察日记：可以每天或每隔几天记录一次植物的变化。比如：“3月5日，小豆子裂开了一个小缝，露出了白白的小芽。”

*画画：画出你看到的植物的样子，特别是那些有趣的细节。

*拍照：如果有条件，拍照也是一种很好的记录方式，可以和文字记录结合起来。

记录时，要写清楚观察的日期、天气，以及你看到的、摸到的、闻到的具体内容和自己的感受。

第二部分：妙笔生花——如何把观察所得写成作文

当我们积累了丰富的观察素材，就像厨师有了新鲜的食材，接下来就可以学习如何“烹饪”出一篇美味的作文了。

一、写作准备：整理观察记录，确定写作对象和重点

*回顾记录：把你的观察日记、图画、照片都拿出来，仔细看一看，哪些内容给你留下的印象最深刻？

*确定主角：你主要想写哪一种植物？

*明确重点：你想突出写它的什么特点？是它的样子、颜色、气味，还是它的生长变化，或者是你对它的喜爱之情？

二、构思立意：给作文定个“小方向”

写植物的作文，不只是简单地描述它长什么样。我们可以有不同的写作角度：

*介绍植物：全面介绍一种植物的名称、样子、生长环境、生活习性等。

*记录生长：重点记录植物从发芽到开花结