人教版九年级上册化学精品教学课件 第六单元 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 (7).pptVIP

第六单元碳和碳的氧化物跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案1.2030年实现碳达峰、2060年实现碳中和，是我国政府对国

际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸

收、转化以及低碳措施产生了兴趣，开启了“低碳行动”

项目化学习探究之旅。任务一：探究家庭中二氧化碳的来源21【实验现象】红墨水水柱向(填“左”或“右”)边

移动。【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气

燃烧产生了二氧化碳。左21【反思评价】H2CO3将用紫色石蕊

溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊

纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红212.化学实验小组的同学围绕“碳中和”的一系列内容展开了

项目式学习活动。任务一：分析“碳中和”的思路【分析讨论】同学们讨论后认为，二氧化碳约占空气总体

积的％，它主要来自动植物的呼吸和化石燃料的

燃烧，因此要减少空气中的二氧化碳，一种思路是将产生

的二氧化碳吸收，另一种思路是?。0.03减少二氧化碳的产生

21任务二：探究“海洋固碳”原理【查阅资料】海洋是地球上最重要的“碳汇”聚集地。据测

算，地球上每年使用化石燃料所产生的二氧化碳约35％被海

洋中的海水、浮游植物、藻类生物等吸收。21【分析讨论】同学们结合生物学知识，认为藻类生物与浮游

植物一样，都是通过作用吸收二氧化碳，这一方法

属于“生物固碳”。【作出猜想】海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧

化碳。【进行实验】同学们设计了以下实验方案对猜想进行验证。光合21【反思评价】CaCO3↓＋H2O碳酸不

稳定，易分解21任务三：了解“人工固碳”技术【查阅资料】“人工固碳”就是用各种手段捕捉空气中的二

氧化碳，将其储存或者利用。【方法一】将捕捉的二氧化碳压缩后，压回到枯竭的油田、

天然气田、深海进行封存。同学们交流后认为，上述这种“人工固碳”法发生的变化属

于?。物理变化21【方法二】小张同学利用所学化学知识，设计了一个简易

CO2捕捉器，其捕捉CO2的流程如图所示。21③该流程虽然简单，但从节能减排的角度看，存在的不足

是?。增大反应物间的接触面

积，使反应更充分耗能多21【方法三】CO2的转化。一种实现二氧化碳转化为重要原料

二甲醚(C2H6O)的途径如下：反应①是二氧化碳与一种常见单质反应生成甲醇和水，该单

质为?。氢气(或H2)21每天少开1小时灯(合理即

可)21课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题如同氢气燃烧释放能量,你的学习热情也将点燃无限可能