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UnitHowdoyougettoschool教例教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年的教学大纲和课程标准指导下，本课“UnitHowdoyougettoschool”旨在帮助学生掌握日常生活中的基本交际用语，提高学生的听说能力和跨文化交流意识。本单元位于初中英语课程体系中，是基础交际模块的一部分，旨在培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。本课的核心概念是“交通工具的选择”，通过学习如何描述自己上学的方式，学生能够掌握相关词汇和句型，并能进行简单的交流。

二、学情分析

对于初中生来说，他们已经具备了一定的英语基础和生活经验，对上学方式有一定的了解。然而，由于语言表达能力的限制，他们可能在描述自己的上学方式时遇到困难。此外，学生的认知特点决定了他们更倾向于直观、生动的教学方式，因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的兴趣和认知水平，确保教学活动的趣味性和有效性。

本课的学习困难主要体现在以下几个方面：一是部分学生对交通工具的词汇掌握不足；二是学生可能混淆某些句型结构；三是部分学生可能在口语表达时缺乏自信。因此，在教学过程中，教师应注重词汇的积累，引导学生正确运用句型，并通过多种教学手段提升学生的口语表达能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.让学生掌握描述自己上学方式的词汇和句型；2.培养学生的口语表达能力；3.提高学生的跨文化交流意识。

为实现上述目标，教师可采取以下策略：1.结合图片、视频等直观教学资源，帮助学生理解和记忆词汇；2.通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生运用所学知识进行口语交流；3.鼓励学生积极参与课堂活动，提升自信心；4.定期进行课堂练习和测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过以上教学策略，使学生能够更好地掌握本单元的知识点，提高英语学习兴趣和能力。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出三种以上常用的交通工具词汇，如bus,train,bicycle。

学生能够列举至少三个描述上学方式的句型，如Igotoschoolbybus.。

2.能力的目标

学生能够通过角色扮演，用所学句型描述自己的上学方式。

学生能够在小组讨论中，设计一个包含多种交通工具的情景对话。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够表达对环保出行的认同，认识到不同交通工具的特点和影响。

学生能够在交流中展现自信，愿意尝试用英语表达自己的观点。

4.科学思维的目标

学生能够分析不同交通工具的优缺点，并基于实际情况进行合理选择。

学生能够在讨论中运用批判性思维，提出有建设性的意见。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己的英语口语表达，识别并改正错误。

学生能够根据学习目标，自我评估学习效果，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确描述自己的上学方式，包括使用正确的交通工具词汇和句型。教学难点则在于学生能够灵活运用所学知识进行交流，特别是在不同情境下选择合适的句型，并克服口语表达时的紧张和错误。这些难点源于学生对语言运用的不熟练和对文化背景的理解不足，需要通过大量实践和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件，包括图片、视频和动画，以辅助学生理解；实物教具，如不同交通工具的模型，以增强直观感受；相关音频和视频资料，用于听力练习和情境模拟；任务单和评价表，以指导学生参与活动和自我评估。学生方面，应预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境需考虑小组座位排列和黑板板书设计，以营造互动和高效的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“Goodmorning,everyone!”开始课堂，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“Howdoyouusuallygotoschool?Canyoutellmeaboutyourschooljourney?”

3.展示一张地图，标出学校周边的交通工具路线。

学生活动：

1.学生思考并回答问题，分享自己的上学方式。

2.学生观察地图，思考如何用英语描述路线。

新授（25分钟）

任务一：词汇学习（5分钟）

教师活动：

1.引导学生复习已学交通工具词汇，如bus,train,bicycle。

2.通过PPT展示更多词汇，如subway,taxis,onfoot。

3.播放一段描述不同交通工具的英文对话，让学生跟读。

学生活动：

1.学生跟随教师复习和跟读新词汇。

2.学生尝试用自己的语言描述不同交通工具。

任务二：句型学习（5分钟）

教师活动：

by...学生回忆描述上学方式的句型，如Igoto