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创造性问题解决CPS教学模式应用于经济与商业环境教学活动

国立彰化师范大学企管系94级

何巧龄

前言1

创造性问题解决(CPS)概念架构1

创造性问题解决模式1

创造性问题解决历程3

CPS应用于经济与商业环境与教学活动设计4

「经济与商业环境」之教材设计实例5

参考文献7

一、前言

当你遇到问题思考瓶颈时，你的第一个念头是什么?当学生向你表示不知从何学起，身

为老师你该怎么办?运用创意提升学生学习兴趣，不再只用「黑板教学法」，经济学是一门社

会学科，除了讲述有没有其他方式让学生有更多的参与?在此以创造性问题解决教学模式讨

论设计。

二、创造性问题解决(CPS)概念架构

(一)创造性问题解决模式

创造性问题解决(CPS)原为Osborn、Parnes、Treffinger、Isaksen等人在美国水牛城所研

究之解决开放性问题的一种解题模式。

创造性问题解决由脑力激荡创始者AlexOsborn开始探讨提出。1998Osborne-Parnes

CreativeProblemSolvingProcess教学模式，提出以下六阶段引导创造过程：

发现困难Mess-finding(ObjectiveFinding)

发现资料Fact-findin

发现问题Problem-Findin

提出方法Idea-findin

解决方案Solutionfinding(Ideaevaluation)

接受所选方案Acceptance-finding(Ideaimplementation)

并提到每一阶段内容以便引导产生一个或数个有创造性的、可行的解决方案。其中特殊的特

征是每一阶段会先有发散性思考产生许多点子(事实、问题定义、方法、评估、策略)然后有

收敛性思考选择出最适合进行下一步或最适当的方案。

TheOsborne-ParnesCreativeProblemSolvingProcessNotesfromtheCPSI1998brochure.

OFFFPFIFSFAF

ObjectiveFindingFactFindingProblemFindingIdeaFindingSolutionFinding

AcceptanceFinding

IdentifyGoal,Wish,ChallengeGatherDataClarifytheProblemGenerateIdeas

SelectStrengthenSolutionsPlanforAction

Whatisthegoal,wish,orchallengeuponwhichyouwanttowork?Whatsthesituationor

background?Whatareallthefacts,questions,data,feelingsthatareinvolvedWhatisthe

problemthatreallyneedstobefocuseson?Whatistheconcernthatreallyneedstobeaddressed?

Whatareallthepossiblesolutionsforhowtosolvetheproblem?Howcanyou

strengthenthesolution?WHowcanyouselectthesolutionstoknowwhichonewillworkbest?

Whatarealltheactionstepsthatneedtotakeplaceinordertoimplementyoursolution?

来源：.au/~charles57/Creative/Brain/cps.htm

(二)创造性问题解决历程

表1(引自柯建桦，2003)

目前CPS已发展至三成分、六阶段，非线性模式(图1)，TreeffingerIsaksen发现解

题者并非每次解题都按既定的步骤执行、也并不一定会使用到每一个步骤。故六阶段则在进

行教学时弹性运用，以使教学活动更具弹性及流畅性。

图1非线性循环模式

三、CPS应用于经济与商业环境与教学活动设计

本设计采T