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弱电解质电离平衡专题教学教案范例

一、授课对象

高中化学学生（通常为高二或高三年级）

二、授课时长

建议2课时（每课时45分钟）

三、教材分析

本节内容是中学化学电离理论的重要组成部分，是学习水的电离、溶液的酸碱性、盐类水解以及沉淀溶解平衡等知识的基础。它承接了强电解质的完全电离，深入探讨弱电解质在水溶液中的行为特征，对学生理解化学反应的限度和平衡思想具有重要意义。

四、学情分析

学生在之前的学习中，已经掌握了电解质、非电解质的概念，对强电解质的电离有了初步认识，并具备化学平衡的基本理论框架。但对于弱电解质电离的不完全性、电离平衡的建立与移动等微观过程和抽象概念，理解起来可能存在困难。学生的抽象思维能力和逻辑推理能力有待进一步提升。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.理解弱电解质的概念，能区分常见的强电解质和弱电解质。

2.掌握弱电解质在水溶液中部分电离的特点，理解电离平衡的含义及其建立过程。

3.能正确书写弱电解质的电离方程式。

4.理解电离平衡常数的含义，知道其表示方法，并能运用电离平衡常数比较弱电解质的相对强弱。

5.理解影响电离平衡的因素（浓度、温度等），并能运用勒夏特列原理分析电离平衡的移动方向。

（二）过程与方法

1.通过对强、弱电解质电离情况的比较，培养学生分析问题、归纳总结的能力。

2.通过对电离平衡建立过程的探究，引导学生运用化学平衡的观点分析新的化学现象，培养学生知识迁移和逻辑推理能力。

3.通过设计和讨论影响电离平衡的因素，培养学生科学探究的能力和合作学习的精神。

4.通过电离平衡常数的引入和应用，培养学生定量分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对弱电解质电离平衡的学习，认识到化学反应的复杂性和动态性，树立辩证唯物主义观点。

2.在探究过程中体验科学研究的乐趣，培养严谨求实的科学态度。

3.联系生活实际（如食醋的酸性），感受化学知识的实用价值，激发学习化学的兴趣。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.弱电解质的电离平衡及其特征。

2.影响电离平衡的因素。

3.电离平衡常数的含义及应用。

（二）教学难点

1.电离平衡的建立过程（微观层面的理解）。

2.运用勒夏特列原理分析外界条件对电离平衡的影响。

3.电离平衡常数的意义及相关理解（不要求复杂计算）。

七、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、讨论法、探究法、比较法、问题驱动法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、板书、实验视频或简易演示实验（如不同酸溶液的pH测定、醋酸稀释过程中的pH变化等）。

八、教学用品

多媒体设备、PPT课件、烧杯、试管、pH试纸或pH计、0.1mol/LHCl溶液、0.1mol/LCH?COOH溶液、蒸馏水等（若进行演示实验）。

九、教学过程

第一课时：弱电解质的电离与电离平衡的建立

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：同学们，我们已经学习过电解质和非电解质。大家还记得什么是电解质吗？（引导学生回忆）。那么，同为电解质的盐酸和醋酸，在相同浓度下，它们的酸性强弱是否一样呢？我们可以通过测量它们的pH来比较。（展示或描述：用pH试纸分别测定0.1mol/LHCl和0.1mol/LCH?COOH的pH，结果发现盐酸的pH为1，而醋酸的pH约为3）。

提出问题：为什么相同浓度的盐酸和醋酸，pH值会有这么大的差异呢？这说明它们在水溶液中的电离程度可能存在不同。今天，我们就来深入探讨这个问题——弱电解质的电离平衡。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.强电解质与弱电解质（约10分钟）

教师活动：展示上述pH测定的结果。盐酸是强电解质，在水溶液中完全电离，所以0.1mol/LHCl溶液中H?浓度为0.1mol/L，pH=1。而醋酸溶液的pH大于1，说明其H?浓度小于0.1mol/L，这意味着醋酸在水中没有完全电离。

板书：

一、强电解质与弱电解质

*强电解质：在水溶液中能完全电离的电解质。（如强酸、强碱、大多数盐）

*弱电解质：在水溶液中只能部分电离的电解质。（如弱酸、弱碱、水）

学生活动：思考并举例常见的强电解质和弱电解质。

教师引导：强调“完全电离”与“部分电离”是区分强弱电解质的核心依据，与物质的溶解性无关。例如，BaSO?虽然难溶，但溶解的部分完全电离，因此是强电解质。

2.弱电解质的电离过程与电离方程式（约10分钟）

教师活动：以醋酸（CH?COOH）为例，它在水中是如何电离的呢？

板书：

二、弱电解质的电离

1.电离过程：CH?COOH?CH?COO?+H?

教师讲解：醋酸分子在水分子的作用下，会离解出H?和CH?COO?。但与此同时，生成的H?和CH?COO?又会相互结合