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高职学生实习反馈及改进方案

一、高职学生实习现状的多维反馈

1.1学生实习体验与诉求反馈

当前高职学生实习呈现出明显的差异化特征。部分学生认为实习岗位与专业匹配度不足，存在学用脱节现象，尤其在中小型企业实习中，岗位替代性强、技术含量偏低的问题较为突出。学生普遍反映实习指导缺乏连续性，企业导师多因生产任务繁重而难以系统带教，学校指导教师则受限于时空距离，无法及时介入解决实习难题。此外，实习期间的权益保障问题也不容忽视，部分企业未与学生签订规范的实习协议，劳动保护措施不到位，导致学生安全感缺失。

1.2企业接收实习与培养反馈

用人单位对高职实习生的实践能力评价呈现两极分化。制造类企业普遍认可学生的操作技能，但对其创新能力和问题解决能力提出质疑；服务类岗位则更关注学生的沟通协调能力，发现部分实习生存在职业素养与岗位要求脱节的情况。值得注意的是，多数企业认为学校提供的实习方案缺乏针对性，希望能参与到实习大纲的制定过程中，构建更符合产业需求的培养体系。

1.3学校实习管理与指导反馈

从教学管理视角看，现行实习管理模式存在明显短板。实习过程监控多依赖纸质报告和阶段性走访，实时性和有效性不足；实习评价体系偏重结果考核，对过程性能力提升的关注不够；校企协同机制尚未形成闭环，企业参与人才培养的深度和广度有待拓展。部分专业教师反映，由于缺乏企业实践经历，在指导学生实习时存在理论与实践脱节的困境。

二、实习环节存在问题的深层归因

2.1校企协同机制尚未健全

当前校企合作多停留在浅层对接层面，尚未形成利益共享、责任共担的协同育人机制。企业参与实习指导的激励机制缺失，导致其在人才培养过程中积极性不高；学校则受限于教学计划刚性约束，难以根据企业生产周期灵活调整实习安排。这种校热企冷的现象，使得实习岗位供给与人才培养需求之间存在结构性矛盾。

2.2实习指导体系有待完善

实习指导的双导师制在实际运行中常流于形式。企业导师多为技术骨干，缺乏教育教学方法训练，指导过程随意性大；学校导师则面临一对多的指导压力，人均指导学生数量远超合理负荷。更关键的是，实习指导缺乏标准化流程，从岗前培训到过程指导再到考核评价，尚未形成完整的质量控制体系，导致实习效果大打折扣。

2.3学生职业素养准备不足

高职学生在实习中暴露出的适应性问题，折射出职业素养培养的薄弱环节。部分学生职业规划模糊，实习目标不明确，存在混学分心态；在沟通表达、团队协作等软实力方面与岗位要求存在差距；面对实习中的困难挫折，抗压力和情绪管理能力明显不足。这些问题反映出学校在职业素养教育方面，尚未形成贯穿人才培养全过程的系统方案。

三、提升高职学生实习质量的改进路径

3.1深化校企协同，构建育人共同体

建立校企联合管理委员会，由企业人力资源总监、技术骨干与学校专业带头人共同组成，负责实习标准制定、过程管理和质量评估。开发工学交替弹性实习模式，根据企业生产周期分段安排实习，将40周集中实习分解为3-4个实践模块，每个模块配套校内理论强化课程。在重点产业领域建设产业学院，将企业真实生产项目转化为实习教学案例，实现教室与车间、教师与师傅、作业与产品的三位一体融合。

3.2优化实习管理，提升过程质量

构建互联网+实习智慧管理平台，整合实习日志、过程考核、问题反馈等功能模块，实现校企双方对实习过程的实时监控。建立分级指导责任制，企业导师负责岗位技能传授，学校导师侧重职业发展指导，行业专家提供技术前沿讲座，形成立体化指导网络。改革实习评价体系，采用过程性考核+成果展示+企业鉴定的三维评价模式，将实习报告、技能证书、企业满意度等指标纳入综合评价体系。

3.3强化学生赋能，提升实习适应性

开设实习前职业能力强化课程，内容涵盖岗位认知、安全规范、沟通技巧等实用技能，采用情景模拟、角色扮演等互动教学方法。建立实习心理辅导机制，配备专业心理咨询师定期开展团体辅导，针对实习中常见的焦虑、迷茫等情绪问题提供个性化疏导。实施实习导师结对计划，选拔优秀毕业生担任实习同伴导师，通过朋辈互助帮助实习生更快适应职场环境。

四、结语

高职学生实习质量的提升是一项系统工程，需要政府、学校、企业和学生四方协同发力。通过构建深度融合的校企协同机制，完善科学规范的实习管理体系，强化学生职业素养的系统培养，才能真正发挥实习在高素质技术技能人才培养中的关键作用。未来应持续跟踪产业发展趋势，动态调整实习方案，使实习环节真正成为连接学校教育与职场需求的桥梁，为产业转型升级提供坚实的人才支撑。