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人教版小学三年级上册语文阅读理解专项练习20篇（含答案及解析）

第一部分写景状物类（6篇）

1.《大青树下的小学》（节选）

阅读材料：

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

题目：

文中“山林里的朋友”指的是______、和。（2分）

选段主要描写了______和______两个场景。（2分）

用“”画出文中的拟人句，该句运用拟人的好处是。（3分）

答案：

鸟儿、蝴蝶、猴子

上课朗读、下课游戏

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文；生动形象地写出了窗外的安静，衬托出同学们朗读声音的动听。

解析：

第1题考查信息提取能力，从原文“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上……跑来了两只猴子”直接筛选答案。

第2题考查内容概括，选段以“上课了”“下课了”为明显节点，清晰呈现两个核心场景。

第3题考查拟人修辞辨析，“听同学们读课文”是人的行为，赋予动植物人格化特征，既突出环境安静，又侧面烘托朗读效果。

2.《铺满金色巴掌的水泥道》（节选）

阅读材料：

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

题目：

文中把______比作“金色的小巴掌”，把______比作“彩色的地毯”。（2分）

联系上下文，“凌乱”的意思是______，“熨帖”的意思是______。（2分）

为什么说“排列凌乱更增添了水泥道的美”？（3分）

答案：

法国梧桐树的落叶、水泥道

排列不整齐、没有秩序；贴合、平整

因为自然排列的落叶没有人工雕琢的痕迹，呈现出自然、随性的美感，让水泥道显得更生动、更有生活气息。

解析：

第1题考查比喻修辞识别，直接提取文中喻体与本体的对应关系，是三年级重点基础考点。

第2题考查联系上下文解词，通过“排列得并不规则”推断“凌乱”，“平展地粘在水泥道上”推断“熨帖”，培养语境分析能力。

第3题考查文意感悟，引导学生理解“自然美”的内涵，符合写景文赏析要求。

3.《秋天的雨》（节选）

阅读材料：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

题目：

“五彩缤纷”在文中指______，从______、、、______等颜色可以看出。（3分）

文中画线句（橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）运用了______修辞，这样写的好处是______。（3分）

秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照文中句子写一写。（2分）

答案：

颜色繁多而美丽；黄色、红色、金黄色、橙红色

拟人；生动写出果实的数量多，赋予果实人的情态，充满童趣

示例：它把紫色给了葡萄，一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甘甜。

解析：

第1题结合具体语境理解成语，通过提取颜色词强化信息筛选能力。

第2题聚焦拟人修辞的表达效果，贴合三年级“初步感知常用修辞”的课标要求。

第3题考查仿写能力，需遵循“颜色+事物+比喻+动态效果”的句式，培养语言运用能力。

4.《富饶的西沙群岛》（节选）

阅读材料：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

题目：

选段主要写了西沙群岛的鱼______和______两个特点。（2分）

文中画线句运用了______和______的修辞手法。（2分）

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的意思是______。（3分）

答案：

外形好看、数量多

排比、比喻

运用夸张的修辞手法，突出西沙群岛海里的鱼数量极多，并非真的一半是鱼，体现了语言的生动性。

解析：

第1题考查内容概括，从“好看极了”“多得数不清”提炼核心特点。

第2题考查修辞辨析，“有的……