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高中英语教学目标及计划方案

引言

高中英语教学作为基础教育阶段的关键环节，肩负着培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要使命。在全球化日益加深的今天，英语不仅是一种交流工具，更是一扇通往多元文化、拓展国际视野的窗口。本方案旨在以学生核心素养的全面发展为导向，系统规划高中阶段的英语教学目标与实施路径，力求教学过程专业严谨，教学成果扎实有效，为学生未来的学习、生活和工作奠定坚实的英语基础。

一、高中英语教学总目标

高中英语教学的总目标是通过系统性的语言输入与输出训练，帮助学生构建较为完整的英语语言知识体系，发展综合语言运用能力，形成有效的学习策略，培养跨文化交际意识与能力，并在学习过程中提升思维品质，塑造积极健康的情感态度与价值观。具体而言，应致力于使学生在毕业时能够：

1.语言知识：掌握并能灵活运用高中阶段要求的核心词汇、语法结构、功能意念和话题知识，理解语篇中显性和隐性的意义。

2.语言技能：具备较强的听、说、读、写、译（初步）技能，能在不同情境下进行有效的沟通与信息获取、处理和表达。

3.学习策略：学会运用认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，提高自主学习和合作学习的能力。

4.文化意识：了解英语国家主要的文化背景知识，理解中外文化内涵，具有跨文化交际的敏感性和包容性。

5.情感态度与价值观：保持对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心，勇于尝试和实践，培养批判性思维和创新精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、分维度教学目标

（一）语言知识目标

*词汇：理解并运用课标要求的核心词汇，掌握常见的构词法，能根据上下文推测生词词义，学会在语境中积累和运用词汇，形成一定的词汇网络。

*语法：掌握高中阶段重要的语法项目，理解语法规则在语境中的表意功能，能正确运用语法知识理解和表达意义，特别是在书面语和较复杂的口语交际中。

*语音：掌握基本的语音知识，如重音、语调、节奏等，能听懂清晰的语音材料，并能进行基本的语音模仿和表达，力求发音准确、语调自然。

*功能意念：理解并能运用常见的功能意念项目（如问候、道歉、建议、邀请等）进行得体的交际。

*话题：熟悉并能围绕课标规定的话题（如个人与家庭、学校生活、环境保护、科学技术等）进行交流和表达。

（二）语言技能目标

*听力：能听懂不同题材、不同语速的对话、独白和短文，获取主要信息、关键细节，并能理解说话者的意图、观点和态度。

*阅读：能读懂各种体裁的英文材料，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等，理解主旨大意，捕捉具体信息，进行推理判断，理解作者意图和写作手法，并能进行一定的文学欣赏。能根据不同阅读目的运用不同的阅读策略。

*写作：能根据提示或要求，写出内容充实、结构完整、语言通顺、语法正确的句子、段落和短文，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。能运用恰当的词汇和句型，体现一定的逻辑性和连贯性，并养成修改习作的习惯。

*口语：能运用所学词汇和语法，进行日常对话、简短发言和讨论。发音基本正确，语调自然，能准确表达自己的观点和情感，初步具备在不同情境下进行有效口头交际的能力。

*（初步）翻译：能对简单的中英文句子或段落进行互译，力求准确传达原意，语言通顺。

（三）学习策略目标

*认知策略：学会运用复述、总结、归纳、对比、联想等方法学习和记忆语言知识；在听、说、读、写活动中，能运用预测、推断、监控、修正等策略。

*调控策略：能制定简单的学习计划，明确学习目标；能对自己的学习过程和结果进行反思和评估，并根据需要调整学习策略。

*交际策略：在交际中，能运用澄清、求助、释义等策略克服语言障碍，维持交际。

*资源策略：学会利用词典、语法书等工具书，以及网络、报刊、广播、电视等多种资源辅助英语学习。

（四）文化意识目标

*文化理解：了解英语国家的历史地理、风俗习惯、价值观念等文化背景知识；理解中外文化的异同，增强对本民族文化的认同感和自豪感。

*跨文化交际意识：认识到文化差异对交际的影响，尊重不同文化，培养国际视野和跨文化交际的敏感性。

*文化传播：初步具备用英语介绍中国文化的能力，促进中外文化交流。

（五）情感态度与价值观目标

*学习兴趣与动机：激发和培养学生学习英语的持久兴趣，树立学习英语的自信心，体验学习成功的喜悦。

*合作与竞争意识：在学习活动中乐于与他人合作，敢于竞争，共同进步。

*思维品质：培养学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维能力，发展批判性思维和创新思维。

*人文素养：通过英语学习，培养学生的审美情趣，增强社会责任感和人类命运共同体意识。

三、教学计划方案

（一）教学基本原则

1.学生主体原则：关注学生的个体差异