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六年级数学比的理解与应用练习

同学们，在数学的世界里，我们常常需要对两个数量进行比较。除了之前学过的减法比较相差多少，以及除法比较倍数关系外，今天我们要深入学习一种新的比较方式——“比”。理解“比”的含义，并能灵活运用它来解决实际问题，将为我们的数学工具箱再添一件利器。

一、比的概念：从“关系”入手

1.什么是“比”？

两个数相除，又叫做这两个数的比。例如，我们说苹果有5个，梨有3个，苹果和梨数量的比就是5比3，记作5:3（读作“5比3”）；反过来，梨和苹果数量的比就是3:5（读作“3比5”）。这里要特别注意，比是有顺序的，前后项不能随意颠倒，否则表示的意义就完全不同了。

2.比的各部分名称

在一个比中，“:”是比号。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如在5:3中，5是前项，3是后项，5÷3的结果就是这个比的比值。比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

思考一下：比值和比有什么区别？（比值是一个数，比表示两个数的关系）

3.比与除法、分数的联系与区别

比与除法、分数有着密切的联系。比的前项相当于被除数、分子；比号相当于除号、分数线；后项相当于除数、分母；比值相当于商、分数值。

但是，它们的意义又有所不同：比强调的是两个量之间的倍数关系；除法是一种运算；分数是一个数。在实际应用中，我们要注意它们之间的这种联系与区别，以便更好地理解和运用。

4.比的基本性质

我们知道，除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质。那么比呢？比也有它的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这个性质非常重要，它是我们进行化简比和解决许多比例问题的基础。

例如，6:8，我们可以同时除以2，得到3:4，它们的比值是相等的。

二、比的理解：从“化简”到“求比”

1.化简比

化简比就是把一个比化成最简整数比。所谓最简整数比，就是比的前项和后项都是整数，并且这两个整数是互质数（即它们的最大公因数是1）。

化简比的方法：

*整数比化简：把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。

例如：12:18=(12÷6):(18÷6)=2:3

*分数比化简：把比的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数，转化成整数比，再进行化简。或者用前项除以后项，得到一个最简分数，再写成比的形式。

例如：(1/3):(1/4)=(1/3×12):(1/4×12)=4:3或(1/3)÷(1/4)=4/3=4:3

*小数比化简：先把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数，转化成整数比，再进行化简。

例如：0.7:0.25=(0.7×100):(0.25×100)=70:25=(70÷5):(25÷5)=14:5

2.求比值与化简比的区别

*求比值：结果是一个数，可以是整数、小数或分数。方法是用前项除以后项。

*化简比：结果是一个比，而且是最简整数比。方法是根据比的基本性质进行化简。

例如：对于10:5

*求比值：10:5=10÷5=2(结果是一个数)

*化简比：10:5=2:1(结果是一个比)

理解性练习：

1.小明有10支铅笔，小红有15支铅笔。

*小明的铅笔数量与小红的铅笔数量的比是（）:（），比值是（）。

*小红的铅笔数量与小明的铅笔数量的比是（）:（），比值是（）。

2.把下面各比化成最简整数比，并求出比值。

*15:21

*0.6:1.4

*(2/5):(1/10)

3.判断对错，并说明理由。

*比的前项和后项都乘或除以相同的数，比值不变。（）

*3:5的比值是3/5，也可以写成0.6。（）

*化简比3:0.5的结果是6。（）

三、比的应用：解决实际问题

比在我们的日常生活和实际生产中有着广泛的应用。掌握按比例分配的方法是解决这类问题的关键。

1.按比例分配

按比例分配就是把一个数量按照一定的比来进行分配。

解题步骤：

1.求出总份数：把各部分量的比相加，得到总份数。

2.求出一份的量：用总量除以总份数，得到一份是多少。

3.求出各部分的量：用一份的量分别乘各部分量对应的份数。

或者：

1.求出总份数。

2.求出各部分量占总量的几分之几。

3.用总量分别乘各部分量占总量的几分之几，得到各部分的量。

例题：学校把一批图书按3:4:5的比例分给四、五、六年级，已知这批图书共有360本。三个年级各分到多少本图书？

解法一：

总份数：3+4+5=12(份)

一份的量：360÷12=30(本)

四年级：30×3=