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任务型活动在高中英语写作教学中的应用研究

前言

基于活动观的教学实践要求，高中英语读写教学的目标不应仅限于语言知识的传授，而应聚焦于语言能力的实际运用。具体而言，教学目标应包括语言理解能力、语言表达能力和跨文化交际能力的提升。通过设计以任务为基础的学习活动，学生能够在解决问题的过程中综合运用语言，达到提高读写能力的目的。

传统的评价方式往往仅注重考试成绩，然而英语学习的复杂性要求评价体系更加多元化。在活动中，教师可以通过自评、互评以及教师评价等多元化评价手段，全面了解学生的学习进展和能力提升。例如，可以通过学生在小组讨论中的参与度、作品完成质量