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大青树下的小学?教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《大青树下的小学?教案（2025—2026学年）》针对的是小学中年级段的学生。根据小学语文教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对自然环境的观察力和对学校生活的热爱之情。它位于“自然与社会”单元中，通过描述学校周边的“大青树下”的自然景观，引导学生关注自然、热爱生活。本课的核心概念包括自然环境的观察、学校生活的体验和情感表达。技能方面，学生需要学会运用描写自然景物的方法，并能够用语言表达自己的情感。

学情分析：

中年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，但对自然环境的描写和情感表达可能还不够深入。他们对于学校生活有着浓厚的兴趣，但可能对“大青树下”这样的自然场景缺乏足够的了解。学生的生活经验较为丰富，但可能存在对自然现象的描述不够具体、情感表达不够细腻的问题。教学过程中，需注意引导学生观察细节，鼓励他们用真实的情感去描绘自然景色，并帮助他们克服表达上的困难。

教学目标与策略：

教学目标设定为：1.让学生学会观察自然，并用语言描述；2.培养学生对学校生活的热爱之情；3.提高学生的情感表达能力。教学策略上，将通过情境创设、小组讨论、写作练习等方式，引导学生积极参与课堂活动，并通过多媒体辅助教学，丰富学生的感官体验，激发他们的学习兴趣。同时，教师将注重个别差异，针对学生的不同需求进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标：

说出大青树下自然景物的特征，如树木、花草、动物等。

列举学校生活中与自然相关的活动，如植树节、环保活动等。

解释自然景观对学校生活的影响，如提供休闲空间、美化环境等。

能力目标：

设计一段描述大青树下景色的短文，运用多种感官描写。

评价同学的作品，提出建设性的修改意见。

论证个人对学校自然环境的看法，支持自己的观点。

情感态度与价值观目标：

热爱自然，珍惜学校环境，增强环保意识。

尊重自然规律，培养对生命的敬畏之心。

认同学校文化，增强集体荣誉感。

科学思维目标：

观察自然现象，提出问题，并尝试寻找答案。

分析自然与学校生活的关系，形成自己的见解。

综合多种信息，形成对自然环境的整体认识。

科学评价目标：

评价自然景观对学校生活的影响，判断其积极与消极方面。

反思个人在观察、描述和评价过程中的思维过程。

改进写作技巧，提高对自然环境的表达能力。

三、教学重难点

重点：培养学生观察和描述自然景物的能力，以及用语言表达对学校生活的热爱之情。难点：引导学生深入理解自然与学校生活的关系，并运用具体事例进行论证，克服情感表达的抽象性。这些难点源于学生对自然环境的认知有限，以及对情感表达的技巧掌握不足。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件，3个教具（包括植物生长模型和地形图），1套实验器材，2段音频资料，3个视频片段，1份任务单和1份评价表。学生需要预习教材内容，并收集关于“大青树下”的资料。此外，安排学生以小组形式就座，并在黑板上设计清晰的教学流程板书框架，以促进学生互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的自然景观，激发学生对大自然的热爱之情。

提问：同学们，你们见过哪些美丽的自然风景？它们给你带来了怎样的感受？

学生活动：

学生积极回答问题，分享自己见过的自然景观和感受。

教师引导学生关注“大青树下”这一特定场景，引发学生对学校周边环境的兴趣。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师展示大青树下自然景观的图片，引导学生观察并描述景物的特征。

提问：请大家仔细观察这张图片，说说你们看到了什么？

学生分组讨论，尝试用语言描述图片中的景物。

教师总结学生描述，并讲解自然景观的基本构成要素。

学生活动：

学生认真观察图片，积极讨论，并尝试用语言描述景物特征。

学生在教师的引导下，逐渐掌握自然景观的构成要素。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师出示一些自然景观的图片，让学生判断图片中的景物属于哪一类。

提问：这些图片中的景物分别属于哪一类自然景观？

学生分组讨论，尝试判断图片中的景物类别。

教师总结学生讨论结果，并讲解不同类别自然景观的特点。

学生活动：

学生认真观察图片，积极讨论，并尝试判断图片中的景物类别。

学生在教师的引导下，逐渐掌握不同类别自然景观的特点。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结自然景观的构成要素和不同类别自然景观的特点。

提问：同学们，今天我们学习了哪些关于自然景观的知识？

学生