广东省高一语文期末检测卷（2017）.docxVIP

广东省高一语文期末检测卷（2017）

一、试卷整体概览

广东省2017年高一语文期末检测卷，作为对高一学生学期学习成果的综合性考查，其命题严格遵循了《普通高中语文课程标准》的基本要求，同时紧密结合了广东省高中语文教学的实际情况与特色。试卷在注重基础知识与基本技能考查的同时，更加强了对学生语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的综合检测。整体而言，试卷结构稳定，难易梯度合理，既全面覆盖了高一阶段的重点知识，又对学生的语文能力提出了较高要求，具有良好的区分度和导向性。

二、各题型命题特点与考查能力分析

（一）语言文字运用：基础与运用并重，凸显语境意识

本大题通常涵盖字音、字形、词语（包括成语）辨析与运用、病句辨析与修改、句子衔接与连贯、语言表达简明得体等常规题型。

*命题特点：题目材料多源自现实生活、社会热点或经典文本，具有鲜明的时代感和生活气息。考查点既涉及对教材基础知识点的识记，如多音字、形近字、易错成语的积累，更强调在具体语境中的灵活运用和辨析能力。例如，词语辨析题不再是简单的词义比对，而是将词语置于特定的上下文语境中，考查学生对细微语义差别和表达效果的把握。病句题则常结合复杂句式或新兴表达，检验学生规范使用语言的能力。

*考查能力：主要考查学生的语言积累、语感能力、语境分析能力以及规范表达能力。这要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，并能将所学知识迁移到新的语言环境中。

（二）古诗文阅读：传承文化经典，注重理解感悟

古诗文阅读历来是语文考查的重点，通常包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏两部分。

*文言文阅读：

*命题特点：选材多为史传类、散文类文本，篇幅适中，难度符合高一学生的认知水平。考点主要集中在常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解与翻译，以及对文本内容的概括分析和作者观点态度的把握。近年来，对文言文断句和文化常识的考查也日益受到重视，这体现了对传统文化素养的关注。

*考查能力：考查学生阅读浅易文言文的能力，包括文言知识的迁移运用能力、信息筛选整合能力、概括分析能力以及对传统文化内涵的初步理解能力。

*古代诗歌鉴赏：

*命题特点：选材广泛，兼顾不同时期、不同风格的经典诗作。设题角度多从意象把握、意境营造、情感主旨、表达技巧（如修辞手法、表现手法）等方面入手。题目设计力求引导学生从文本出发，进行个性化的解读和感悟，而非简单套用答题模板。

*考查能力：考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，包括对诗歌语言的感知能力、对诗歌形象的把握能力、对思想情感的体悟能力以及对艺术手法的分析能力。

（三）现代文阅读：关注多元文本，强调思辨探究

现代文阅读通常包含论述类文本阅读和文学类文本阅读（或实用类文本阅读）。

*论述类文本阅读：

*命题特点：选材多来自社会科学领域，涉及文化、教育、科技、哲学等方面的热点问题或经典论述。文本逻辑性强，观点鲜明。考查重点在于对文中重要概念、句子含义的理解，对文本结构思路的分析，以及对作者观点态度的概括和依据文本进行合理推断的能力。

*考查能力：考查学生的逻辑思辨能力、信息检索与整合能力、分析概括能力以及批判性思维能力。

*文学类文本阅读：

*命题特点：以小说、散文为主，注重文本的文学性和人文内涵。选文往往情感真挚，语言优美，能给学生带来美的熏陶和思想的启迪。考点通常包括对人物形象、故事情节、环境氛围、主题思想、表现手法及语言特色的分析鉴赏。题目设计更趋灵活，鼓励学生结合自身体验进行个性化解读。

*考查能力：考查学生的整体感知能力、形象思维能力、情感体验能力、审美鉴赏能力以及对文本深层意蕴的探究能力。

（四）写作：立足生活实际，激发表达欲望

写作是语文能力的综合体现，在试卷中占分比重最大。

*命题特点：高一期末作文命题多以材料作文或命题作文为主，有时也会采用话题作文的形式。题目往往贴近学生生活实际，关注社会热点，或引导学生对人生、成长、文化等进行思考。审题难度适中，力求让每个学生都有话可说，同时又能拉开差距，区分出不同的思维深度和表达水平。题目注重引导学生表达真情实感，展现个性思考。

*考查能力：全面考查学生的审题立意能力、选材构思能力、逻辑组织能力、语言表达能力以及创新思维能力。要求学生观点明确，内容充实，结构完整，语言流畅，并能体现一定的思想深度和文化底蕴。

三、典型题目深度剖析（示例思路）

（此处因无具体试卷，无法进行真正的“典型题目深度剖析”。但作为“资深文章作者”，可以提供一个剖析的思路框架，以体现专业性。）

例如，若现代文阅读中有一道关于“传统文化传承与创新”的论述类文本：

*题目设计：可能会问“根据原文内容，下列说法正确的一项是”（考查信息筛选