青岛版数学一年级下册第三单元《100以内数的认识》教学评一致性单元课时备课.pdfVIP

单元备课卡

学科数学年级一主备人李燕

单第三单元：《100以内数的认识》

课题

课标学段目标：在现实情境中理解百以内数的意义，能用数描述现实生

活中的简单现象，发展数感。了解数学可以描述生活中的一些现象，感

分析受数学与生活有密切联系，对身边与数学有关的事物有好奇心。

内容标准：

1.在现实情境中理解百以内数的意义，能认读写百以内的数，能用

数表示物体的个数或者事物的顺序和位置；

2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数表示的意义，知道用算

盘可以表示多位数；

3.理解符号、=、的含义，能用符号和词语描述百以内数的大小。

4.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流；

5.能计算与整十数相关的加减法。

教材主题结构分析（纵向）本单元是在学习了20以内数的认识的基础

上，进一步学习100以内数的认识，是认识数的继续和发展。它不仅是

分析学习100以内数的计算基础，也是今后学习万以内及万以上数的基础，

对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小

学数学学习中具有重要作用。

自然单元分析（横向）

学情学习基础：本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习

100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的

分析计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的

数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中

具有重要作用。

学习障碍点：

1.抽象概括理解100以内数的意义，弄清个位、十位上的数表示的意义。

2.对新的计数单位“百”和新的数位“百位”的理解。

建议：

1.利用学生已有的知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法

自主学习100以内的数，让学生主动建构知识。

2.加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。例如：利

用小棒或计数器等学具摆一摆、数一数，让学生理解99个添上1就是

100，体会自然数列的性质，即任意一个自然数的后面必有一个比它多

1的数。借助计数器让学生明白数位“百位”的意义及产生的必要性，

掌握100以内的数的数位顺序。

3.多方面搜集现实素材，帮助学生建立数感，在具体情境中感受大

数的意义。

单元知识目标：能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序

和组成；

学习1.认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义

及顺序，能正确地读、写100以内的数；

目标2.会比较100以内数的大小；

3.能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十

几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的加减法。

技能目标：

数感:引导学生从身边的事物中寻找素材进行数一数、估一估的练

习，培养学生的估算意识，同时，在不同的情境中比较数的大小以及感

受数量之间的关系，发展学生数感。

动手操作：通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生掌握100

以内数的认识的有关知识，经历数概念的形成过程。

迁移类比：用20以内加减法类比迁移来得到100以内口算加减法

的方法。

德育品格：

1.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习乐趣和信心；

2.引导学生倾听别人发言，养成尊重他人的好习惯；