部编版小学语文一年级下册《语文园地八 和大人一起读三只白鹤》 第2套 【省一等奖】优质课.pdfVIP

教学目标：

1．能够找出关键字词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原

因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重

点：

1．找出故事中的关键词。

2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的

原因。3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学

难点：

1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2．使学生懂得遇事要

动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、揭题引趣

1．教师板书课题：三只白鹤2．出示课题“三只白鹤”，请同学们说一说白鹤

是什么样子的？3．出示“白鹤”图，你知道它们生活在哪里？最爱吃什

么？4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、

初读课文

1．听老师讲故事，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。说一说通过朗读故事你知道了什

么？3．指名读课文，要求读准字音。4．标自然段。三、学习课文内容（一）

学习第一自然段1．出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干

什么？板书：一天中午埋鱼2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出

声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。3．三只白鹤把鱼埋到了什么地

方？（画大树）

4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学

生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。5．指导学生读好这一

段。（1）学生自己练习读。

（2）教师指导学生读好这段，教师范读。（3）学生练读。（4）指名读。

（二）学习第二自然段

过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？1．学生轻声读课文第二自然段，划

出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。

2．指名回答，学生边说教师边板画：［详见第一课时板书］

3．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）第二只白鹤为什

么抬头看白云？

第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。

1．过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指

名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么

意思？

2．第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？

（东边）3．让同学们说一说：第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？

4．第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋

在地里的大鱼吗？为什么？

5．第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？

（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是

永远也找不到鱼。）

6．现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。

第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳

树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）

7．指名读第四自然段，教师指导读好这句话。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因为„„所以„

„”练习说话。

8．另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？

9．这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说

什么呢？（四）总结全文

1．通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事

物之间的联系和变化。）

2．正确、流利地朗读全文。3．复述课文

以“埋鱼——定标志——找鱼”的顺序复述课文。

附板书：三只白鹤

词语：中午抬头太阳