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13.精读与略读;一个人要积累知识就要读书，平时我们用哪些方法读书？;同学们看了课题之后有什么问题想提呢?;请同学们自由读第一段,说说什么叫精读。;同学们，用自己的话说说“略读”的意思，同桌之间交流一下自己的意见。;同学们，说说哪些课文需要我们去精读呢。;小组内交流，略读有哪些好处。;小组内交流，略读有哪些好处。;小组内交流，略读有哪些好处。;怎样进行略读呢？请同学们读课文，谈谈你的体会。;怎样进行略读呢？请同学们读课文，谈谈你的体会。;同学们，你们平常的略读方法是什么呢？;你认为怎样才能达到最佳的读书效果？;学完这篇课文，说说你的收获。;1、课外搜集一篇略读课文和一篇精读课文，读一读。;精读略读翻阅书籍书刊梗概
一目十行走马观花浩如烟海;默读课文，文章围绕“精读和略读”讲了几层意思？;默读课文完成填空：
1、精读就是，略读就是。
2、对要精读。
3、因为所以我们要学会略读。
;（1）。
（2）可以…也可以…而不必…
（3）通常采用默读的方式
（4）。;一、精读和略读的关系;一、精读和略读的关系;1．什么是精读;1．什么是精读;1．什么是精读;2．什么是略读;2．什么是略读;研究表明，一般人每分钟阅读500字左右，大脑留下的信息可达90%左右；每分钟阅读200字以下，读后留存在大脑的信息仅为10％。为什么呢？因为速度太慢，脑子里其他意念干扰大多，比如低年级小学生要认字、断词、手指、口动，课文被断裂成许多不连贯的碎片，阅读的效果就低。所以，能够略读，是一个人阅读水平提高的表现。;略读的基础是会默读。还要学会控制自己不要停下来读每一个字。以短语或句子为单位阅读，视幅可达几个字到十几个字。最重要的是多看多练，略读中每个孩子的大脑都在飞快地译码，联想。;二、精读和略读的指导;（一）精读;（一）精读;（一）精读;（一）精读;二、精读和略读的指导;（二）略读;（???）略读;（二）略读;（二）略读;检查略读效果，可以起到自我督促的作用。要选择适合该年级学生阅读的文字材料；还要注意考查文章的主要内容和基本观点，根据研究，略读以了解全部基本内容的80%左右为宜；高于90%意味着阅读速度太慢，低于70%意味着阅读质量过低。《课标》要求：“学习略读，粗知文章大意。“粗知”的水平就可定在80%。也就是说，出10道水平差不多的、
关于文章大致意思的题目，限时间略读后能答对8道即可。;快速阅读的指导;浏览文章。一种是扫描，线式扫描或面式扫描。手指或铅笔沿着课文做线形移动，眼睛随之扫过手指或铅笔指着的文字，这就是线式扫描。将手指沿着书页的中间下滑，眼睛只看指尖移动的地方，这就是面式扫描。练熟了，面式扫描也可以不用手指，但眼光要一直随着一只无形的手指移动。另一种是跳读：跳过不重要的部分，例如大段的景物描写、例子、一般的数据、图表，直攻主要情节、论点或基本概念。;培养快速阅读能力两结合：写摘录笔记、批注笔记相结合；快速阅读与精读相结合，重点部分或需要探讨的部分精读。
培养快速阅读能力需要一个过程，反复实践，贯彻始终。
;无论是扫描还是跳读，都需要三个条件：一是目的明确，知道自己要寻找的是什么，有阅读期待。二是关键词明确，有相关知识的储备，比如一点不了解有关生物工程的知识，就很难浏览这方面的文字材料。三是时间观念强，阅读时不懈怠。;谢谢大家！
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