五年级数学字母表示数教学教案.docxVIP

一、课题名称

字母表示数

二、授课年级

五年级

三、学科

数学

四、课时安排

1课时

五、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示简单的数量关系和计算公式；初步掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

2.过程与方法：通过观察、比较、思考、交流、概括等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出用字母表示数的过程，体会用字母表示数的优越性，发展抽象思维和符号意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力和创新意识，体验数学的简洁美。

六、教学重难点

1.教学重点：理解用字母表示数的意义，能用字母表示简单的数量关系和计算公式。

2.教学难点：理解字母表示数的抽象性和概括性，以及含有字母的式子所表示的数量关系的含义。

七、教学准备

教师：多媒体课件、板书设计素材

学生：练习本、铅笔、橡皮

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，在我们的生活中，你们见过哪些地方用到了字母？（学生自由发言，如：车牌号、品牌标志、衣服尺码等）

师：是的，字母在生活中应用广泛。那么，在数学的世界里，字母又有什么用呢？今天，我们就一起来探索“用字母表示数”的奥秘。（板书课题：字母表示数）

2.情境激趣：

师：请看大屏幕（出示课件：失物招领启事）。

“失物招领：今拾到钱包一个，内有人民币x元，请失主速到教务处认领。”

师：这里的“x元”表示什么意思呢？（引导学生思考：表示钱数，但具体多少还不知道）

师：说得真好！在数学中，当我们不知道具体的数量是多少时，就可以用字母来表示。这节课，我们就来学习如何用字母表示数。

（二）探究新知，合作交流

1.用字母表示特定的未知数

（1）课件出示：例1（改编自教材）

小红今年a岁，爸爸比小红大30岁，爸爸今年多少岁？

师：这里的“a”表示什么？（小红的年龄）

师：爸爸比小红大30岁，那么爸爸的年龄怎么表示呢？（引导学生说出：a+30）

师：如果小红今年7岁，爸爸多少岁？（7+30=37岁）如果小红今年10岁呢？（10+30=40岁）

师：看来，a可以表示7、10，还可以表示其他的数。那么，a可以是200吗？为什么？（引导学生思考：人的年龄是有一定范围的，所以a的取值也要符合实际情况）

小结：字母可以表示一个特定的未知数，它的取值范围要根据实际情况来确定。

2.用字母表示变化的数及数量关系

（2）课件出示：例2（摆小棒）

师：我们来做个摆小棒的游戏。摆1个三角形需要几根小棒？（3根）

师：摆2个这样的三角形需要几根小棒？（2×3=6根）摆3个呢？（3×3=9根）

师：如果我们要摆很多很多个三角形，比如摆n个，需要多少根小棒呢？（引导学生思考，小组讨论）

生：n×3根。

师：这里的“n”表示什么？（三角形的个数）“n×3”又表示什么？（摆n个三角形所需小棒的总根数）

师：当n=5时，需要多少根小棒？（5×3=15根）当n=10时呢？（10×3=30根）

小结：字母不仅可以表示一个未知数，还可以表示变化的数，用含有字母的式子还能表示出两个数量之间的关系。

3.用字母表示运算定律和计算公式

（3）回顾运算定律：

师：我们学过哪些运算定律？（加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）

师：谁能用语言描述一下加法交换律？（两个数相加，交换加数的位置，和不变。）

师：如果用a和b分别表示两个加数，加法交换律可以怎样表示呢？（a+b=b+a）

师：对比一下，用文字描述和用字母表示，哪种更简洁、更方便？（引导学生感受字母表示的优越性）

（学生小组合作，用字母表示出其他学过的运算定律，并展示交流。）

（4）学习用字母表示计算公式及简写规则：

师：我们还学过一些图形的周长和面积计算公式，比如正方形。谁记得正方形的周长公式是什么？（边长×4）面积公式呢？（边长×边长）

师：如果用C表示正方形的周长，S表示正方形的面积，a表示正方形的边长，那么正方形的周长和面积公式可以怎样表示？

（引导学生写出：C=a×4，S=a×a）

师：在含有字母的乘法算式中，还有一些简便的写法，想知道吗？（出示课件，讲解简写规则）

*字母与字母相乘，乘号可以省略不写，或用“·”表示。如a×b可以写成a·b或ab。

*字母与数字相乘，乘号也可以省略不写，但数字要写在字母的前面。如a×4可以写成4a，不能写成a4。

*当1与字母相乘时，1可以省略不写。如1×a可以写成a。

*相同字母相乘，可以写成平方的形式。如a×a可以写成a2，读作“a的平方”。

师：根据这些规则，我们来把正方形周长和面积公式进行简写。

（学