省优教案:安塞腰鼓实录.docxVIP

一、教案背景

《安塞腰鼓》是一篇充满力量与激情的散文，其语言凝练、节奏鲜明，堪称诗化散文的典范。本教案旨在通过多维度、深层次的解读，引导学生感受文本的艺术魅力，体悟其中蕴含的生命活力与民族精神。本课例曾获省级优秀教案评比一等奖，在实际教学中取得了良好的效果，尤其在培养学生语感、提升审美鉴赏能力方面表现突出。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够有感情地朗读课文，把握文章的脉络结构与主要内容；理解并积累文中富有表现力的词语和句式，体会排比、反复等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过情境创设、诵读品味、合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，感受安塞腰鼓的磅礴气势和作者的炽热情感。

3.情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所展现的生命力、爆发力与民族精神，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养积极向上的人生态度。

三、教学重难点

*重点：品味文章凝练而富有激情的语言，感受安塞腰鼓的雄伟气势和旺盛生命力。

*难点：理解文中一些关键语句的深层含义，如“元气的流动”、“生命的舞蹈”等，以及如何将这种文本感悟内化为学生自身的情感体验。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含安塞腰鼓图片、视频片段、配乐（如《黄土高坡》或具有陕北风格的鼓乐）的多媒体课件；深入研读文本，梳理教学思路，预设学生可能提出的问题。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，尝试概括主要段落大意。

五、教学过程

（一）情境导入，激发共鸣

师：（播放一段安塞腰鼓表演的短视频，约一分钟，画面震撼，鼓点铿锵）同学们，刚才这段视频给你们带来了怎样的感受？能用几个词语来形容一下吗？

生1：很壮观！很有力量！

生2：那些鼓手们充满了激情，看得我热血沸腾！

生3：感觉他们的生命力特别旺盛！

师：同学们说得都非常好！这就是来自黄土高原的安塞腰鼓，一种足以让山河为之动容、让生命为之战栗的艺术。今天，就让我们一同走进刘成章先生的散文《安塞腰鼓》，去文字中再次感受那份惊心动魄的力量与美。（板书课题：安塞腰鼓刘成章）

（二）初读感知，梳理文脉

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇文章主要描绘了安塞腰鼓的哪些方面？给你留下最深刻印象的是什么？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，朗读声渐渐平息了。谁来说说，这篇文章主要描绘了安塞腰鼓的哪些方面？

生4：描绘了安塞腰鼓的场面，还有击鼓的后生，以及鼓声给人的感觉。

师：概括得不错。如果我们给文章划分一下层次，你会怎么分？试着用简洁的语言概括每个层次的内容。

（学生思考，小组讨论交流。）

生5：我觉得可以分成三部分。开头写表演前的安静，中间写表演时的热烈，最后写表演结束后的寂静。

师：（点头赞许）这位同学的思路非常清晰。文章的确是按照“静——动——静”这样的脉络来组织材料的。（板书：静——动——静）请大家在文中找出标志这三个阶段的关键语句。

生6：开头是“一群茂腾腾的后生”和“沉?的身体，沉稳的呼吸”，表现了安静。中间大部分都是写鼓声响起后的热烈场面。最后是“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静……”

师：找得非常准确。这种“静——动——静”的结构，更能凸显出安塞腰鼓表演时的爆发力和冲击力。

（三）精读品味，感受魅力

师：那么，在“动”的这一部分，作者是如何展现安塞腰鼓的“魅力”的呢？请同学们默读课文第4至第17自然段，勾画出你认为最能体现安塞腰鼓特点的句子或段落，反复品读，并在旁边写下你的感受或批注。

（学生默读，勾画，批注，教师巡视指导。）

师：好，我们来分享一下。谁愿意把自己找到的句子读给大家听，并说说你的感受？

生7：我喜欢“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这句话，用了三个短句，很有气势，把鼓手们那种投入的状态写出来了。

师：嗯，“发狠”、“忘情”、“没命”，这三个词层层递进，写出了那种不顾一切的激情。还有谁想分享？

生8：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这几句，用了很多比喻和排比，把安塞腰鼓的各种形态都写活了，读起来特别有节奏感。

师：分析得非常到位！这是一组经典的排比句，也是文中最具代表性的段落之一。（板书：排比、比喻）我们一起来朗读这一段，注意读出排比句的气势和节奏。（教师范读，学生跟读，再齐读）同学们，你们在读的时候，眼前仿佛出现了怎样的画面？

生9：我仿佛看到了急促的鼓点像雨点一样落下，鼓手们的流苏随风飞扬，脚步轻快有力。

生10：我看到了他们眼睛里闪烁着像火花一样的光芒，那种强健的风姿就像猛虎下山一样。

师：是的，作者用如此精妙的比喻和排比，将听觉（鼓点）、