中学语文文学作品阅读训练题.docxVIP

中学语文文学作品阅读训练：方法、路径与核心能力培养

文学作品阅读，是中学语文教学的核心组成部分，不仅关乎学生语言素养的提升，更对其审美情趣、人文底蕴乃至思维品质的塑造具有不可替代的作用。然而，面对浩如烟海的文学世界与风格各异的文本，如何进行有效的阅读训练，引导学生从“读懂”走向“会读”、“善读”，进而“乐读”，是我们必须深入思考的课题。本文旨在探讨中学语文文学作品阅读训练的核心要义与实用路径，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、立足文本：夯实基础，把握核心信息

文学作品的阅读，首要在于对文本本身的充分理解。这并非简单地知晓故事情节或人物命运，而是要深入文本肌理，捕捉关键信息，梳理文脉思路。

（一）强化整体感知，把握行文脉络

阅读伊始，应引导学生摒弃逐字逐句的“精读”惯性，先进行快速浏览，力求对作品的体裁、大致内容、主要情感基调有一个初步的整体印象。例如，阅读一篇小说，首先要明确故事发生的时间、地点、主要人物以及核心冲突；阅读一首诗歌，则要初步感受其韵律、节奏和诗人所要表达的基本情愫。在此基础上，再梳理文章的结构层次，是总分总，还是按时间顺序、空间转换，抑或是逻辑关系展开？把握了行文脉络，便如同掌握了文本的“骨架”，为后续的深入理解奠定基础。

训练策略：

*速读与概括：限时阅读后，要求学生用简洁的语言概括文章主要内容或段落大意。

*结构图示：鼓励学生绘制思维导图或结构图，直观呈现文本各部分之间的关系。

*核心句定位：引导学生找出文章的中心句、过渡句、总结句，理解其在文中的作用。

（二）聚焦关键词句，品味语言内涵

文学是语言的艺术。作品中那些富有表现力的词语、精妙的句式、深邃的句子，往往是理解作者情感、把握文本主旨的关键。阅读时，不能对语言文字一带而过，而应引导学生“咬文嚼字”，体会其准确、生动、形象的特点。一个动词的精准运用，一个比喻的巧妙设置，一句双关语的弦外之音，都值得细细品味。

训练策略：

*词语替换比较：将文中关键动词、形容词替换为近义词，比较表达效果的差异。

*句子含义揣摩：针对含义深刻的句子，引导学生结合上下文，思考其表层意义与深层含义。

*修辞手法辨识与赏析：识别比喻、拟人、排比、夸张等常见修辞，并分析其在表情达意上的作用。例如，某句运用了比喻，要思考“把什么比作什么”，“突出了事物的什么特点”，“表达了作者怎样的情感”。

二、深入探究：分析意蕴，领会作者匠心

在整体把握与语言品味的基础上，阅读需向更深层次挺进，即对文本的思想内涵、艺术特色进行分析与探究，领会作者寄寓其中的情感态度与创作意图。

（一）分析人物形象（小说、戏剧）

对于以塑造人物为中心的小说和戏剧作品，分析人物形象是核心任务。这需要引导学生从人物的语言、动作、神态、心理描写以及他人评价、环境烘托等多方面入手，概括人物的性格特征，理解人物形象的典型意义。不能满足于对人物“好”与“坏”的简单评判，而应探究其性格的复杂性与形成原因。

训练策略：

*人物言行梳理：摘录人物关键性的语言、动作、心理活动，分析其背后的心理动因。

*人物形象概括：用形容词或短语概括人物的主要性格特点，并结合文本内容加以印证。

*人物关系分析：探讨人物之间的互动关系如何推动情节发展、展现人物性格。

（二）理解环境描写（小说、散文）

环境是文学作品不可或缺的要素，包括自然环境与社会环境。环境描写不仅是对场景的客观再现，更服务于氛围营造、人物塑造、情节推动乃至主题表达。阅读时，要引导学生思考环境描写的具体作用，它如何与人物命运、作品主题巧妙融合。

训练策略：

*环境特点概括：分析环境的具体特点，是萧瑟凄凉，还是温馨美好，是压抑沉闷，还是自由开阔。

*环境作用探究：思考环境描写在交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、象征暗示等方面的作用。

（三）把握作品主旨与情感

主旨是作品的灵魂，是作者通过文本想要传达的核心思想或情感态度。把握主旨需要学生在充分理解文本内容的基础上，进行归纳、提炼和升华。有时，主旨并非直白呈现，而是蕴含在具体的情节、形象和语言之中，需要读者用心体味。

训练策略：

*标题解读：标题往往是理解主旨的窗口，分析标题的含义及其与内容的关联。

*关键段落品味：关注文章的开头、结尾以及议论抒情性的段落，这些地方往往是揭示主旨的关键。

*多角度设问：通过提问“作者为什么要写这个故事/这段文字？”“作者想通过这篇作品告诉我们什么？”等问题，引导学生深入思考。

（四）鉴赏艺术手法与表达技巧

优秀的文学作品，在艺术表现上往往独具匠心。引导学生鉴赏其写作技巧，如叙事视角的选择（第一人称、第三人称等）、详略安排、伏笔照应、象征、对比、衬托等，可以提升学生的审美鉴赏能力，并为其写作提供借鉴