幼儿园中班数学课教案生活中的数字含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班数学课教案生活中的数字含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为幼儿园中班数学课程，旨在帮助学生初步认识生活中的数字，培养对数字的感知和认知能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课内容属于“数字与计算”单元，是幼儿园数学教育的重要组成部分。通过本课的学习，学生能够初步了解数字的含义，学会在日常生活中运用数字，为后续学习打下基础。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知能力，对周围的事物充满好奇心。他们已经能够识别简单的数字，但在理解和运用数字方面还存在一定的困难。本课的学情分析如下：

知识储备：幼儿已具备一定的数字认知基础，能够识别110的数字。

生活经验：幼儿在日常生活中接触到的数字较少，对数字的实际意义理解有限。

技能水平：幼儿在运用数字方面存在困难，如无法正确书写数字、无法用数字表示事物等。

认知特点：幼儿的思维以具体形象为主，对抽象的数字概念理解困难。

兴趣倾向：幼儿对生活中常见的数字感兴趣，如电话号码、车牌号码等。

学习困难：幼儿容易混淆数字的形状和读音，容易将数字与实物混淆。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

认知目标：学生能够认识110的数字，理解数字的含义。

技能目标：学生能够用数字表示事物，如表示物体的数量、顺序等。

情感目标：学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

为了达成教学目标，教师将采用以下教学策略：

情境创设：通过创设与幼儿生活经验相关的情境，激发学生的学习兴趣。

游戏教学：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

操作活动：通过操作活动，让学生动手实践，加深对数字的理解。

生活化教学：将数学知识与幼儿的生活实际相结合，让学生在生活中运用数学。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确说出110的数字。

列举：能列举出生活中常见的数字实例。

解释：能解释数字在生活中的实际应用。

2.能力的目标

设计：能设计简单的数字游戏，用于巩固数字认知。

论证：能通过操作活动，论证数字在数量表示中的作用。

评价：能评价同伴设计的数字游戏，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

态度：对待数学学习保持积极的态度，勇于尝试。

价值观：认识到数学与生活的紧密联系，理解数学的价值。

4.科学思维的目标

观察：通过观察生活中的数字，培养观察能力。

分析：能分析数字在不同情境下的意义。

推理：能推理出数字在生活中的应用规律。

5.科学评价的目标

评估：能评估自己的数字认知水平。

反馈：能根据评价结果，调整自己的学习方法。

反思：能反思数字学习过程中的成功与不足。

三、教学重难点

本课的教学重点是帮助学生正确认知110的数字，并能在生活中找到对应的数字实例。教学难点在于让学生理解数字在实际情境中的应用，如数量表示、顺序排列等，以及如何将抽象的数字概念与具体的生活经验相结合。难点产生的原因是幼儿对数字的抽象理解能力有限，需要通过具体操作和情境体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含数字认知游戏的多媒体课件，准备110数字的图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“小朋友们，你们在日常生活中都见过哪些数字呢？”引导学生回忆和分享生活中遇到的数字。

展示生活中常见的数字实例，如电话号码、车牌号码、商品价格等，激发学生的学习兴趣。

2.新授（30分钟）

任务一：数字认知

教师展示110的数字卡片，引导学生观察并说出每个数字。

学生通过观察、模仿，尝试正确说出110的数字。

教师给予及时反馈和鼓励，帮助学生巩固数字认知。

任务二：数字游戏

教师组织学生进行数字接龙游戏，巩固数字的读音和书写。

学生在游戏中练习数字的快速识别和书写，提高数字认知能力。

任务三：数字排序

教师展示一组无序的数字卡片，引导学生进行排序。

学生通过观察、比较，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

教师给予评价和指导，帮助学生掌握数字排序的方法。

任务四：数字运用

教师出示生活中的场景图，如购物、排队等，引导学生用数字表示数量。

学生通过观察、思考，用数字表示场景中的数量，如购物车里的商品数量、队伍中的学生人数等。

教师给予评价和指导，帮助学生理解数字在生活中的应用。

任务五：数字创作

教师引导学生用数字创作简单的图形或故事，如用数字1