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七年级上册生物第一单元知识点

七年级上册生物第一单元为“生物和生物圈”，是生物学的入门基础内容，主要涵盖生物的基本特征、调查方法、生物圈的范围、环境因素对生物的影响、生物对环境的适应与影响、生态系统的组成及功能、食物链和食物网、生态系统的自动调节能力以及生物圈是最大的生态系统等核心知识。本知识点归纳按教材章节顺序整理，突出重点概念、原理及实例，助力基础夯实与复习巩固。

第一章认识生物（共30个）

第一节生物的特征（15个）

生物的基本特征是区分生物与非生物的关键，非生物不具备生物的特征。

生物的第一个特征：生物的生活需要营养，生物获取营养的方式分为自养和异养。

自养生物：能自己制造有机物供自身利用，如绿色植物通过光合作用制造淀粉。

异养生物：不能自己制造有机物，需从外界获取现成有机物，如动物以植物或其他动物为食，细菌、真菌依赖分解动植物遗体获取营养。

生物的第二个特征：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

动物和人通过呼吸系统完成呼吸，植物通过叶片的气孔等结构进行气体交换。

少数生物进行无氧呼吸，如乳酸菌在无氧条件下分解有机物产生乳酸。

生物的第三个特征：生物能排出身体内产生的废物，不同生物排泄废物的方式不同。

人体通过排尿、出汗、呼气等方式排出废物，如尿素、多余的水和二氧化碳。

植物通过落叶排出部分废物，落叶中含有植物体内的一些代谢废物。

生物的第四个特征：生物能对外界刺激作出反应，即应激性，是生物适应环境的表现。

动物的应激性明显，如草履虫避开盐粒刺激，含羞草受到触碰后叶片合拢。

植物的应激性相对缓慢，如向日葵的花盘随太阳转动，根向地生长、茎背地生长。

生物的第五个特征：生物能生长和繁殖，生长是体积增大、重量增加，繁殖是产生后代的过程。

植物从种子萌发成幼苗，再长成成年植株，属于生长；动物从幼体发育为成体，也是生长。

生物繁殖方式多样，植物可通过种子、扦插、嫁接等繁殖，动物通过卵生或胎生繁殖。

生物的第六个特征：生物都有遗传和变异的特性，遗传使物种稳定，变异使物种进化。

遗传是亲子间的相似性，如狗的后代还是狗，子女的相貌与父母有相似之处。

变异是亲子间及子代个体间的差异，如同一窝狗崽毛色不同，兄弟姐妹身高不同。

除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，但仍属于生物，因能繁殖。

第二节调查周边环境中的生物（15个）

调查是科学探究常用的方法之一，可用于了解生物的种类、数量、生活环境等。

调查前需明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如调查校园内的生物种类，需确定调查范围和路线。

调查时要如实记录，对观察到的生物无论是否熟悉，都要详细记录其名称、数量、生活环境等信息。

调查过程中要注意保护生物及其生活环境，不破坏植被，不伤害动物，不随意采集标本。

调查结束后，需对调查结果进行整理和分析，如分类统计生物种类，绘制生物分布图表。

生物分类是整理调查结果的重要方法，可根据不同标准对生物进行分类。

按形态结构特点分类，生物可分为植物、动物和其他生物（如细菌、真菌、病毒）。

按生活环境分类，生物可分为陆生生物和水生生物，陆生生物如树木、狗，水生生物如鱼、水草。

按用途分类，生物可分为作物、家禽、家畜、宠物等，作物如小麦、水稻，家禽如鸡、鸭，家畜如猪、牛，宠物如猫、狗。

调查时若遇到不认识的生物，可先记录其特征，拍照或绘制简图，后续查阅资料或请教专业人士鉴定。

抽样调查是调查的一种特殊方式，当调查对象范围广、数量多时，可选取一部分调查对象作为样本进行调查。

抽样调查需注意样本的随机性和代表性，如调查某片森林中松树的数量，可随机选取若干地块进行计数，再推算总数。

调查校园生物时，要特别注意校园内的珍稀植物和有益动物，避免惊扰和破坏。

调查记录需规范，使用统一的表格，便于后续整理和对比分析。

通过调查，能初步了解生物与环境的关系，认识到生物的多样性和适应性。

第二章了解生物圈（共45个）

第一节生物与环境的关系（20个）

环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，分为生物因素和非生物因素两类。

非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等，是生物生存的基础条件。

光对生物的影响：植物的光合作用需要光，光影响植物的分布，如热带雨林植物茂盛，荒漠地区植物稀少；光还影响动物的活动，如鸡黎明前啼叫，蛾类夜间活动。

温度对生物的影响：温度影响生物的生长发育，如小麦种子在适宜温度下萌发，低温会抑制生长；温度还影响生物的分布，如北极熊生活在寒冷的北极，珊瑚虫生活在温暖的海洋。

水对生物的影响：水是生物生存的必需物质，缺水会导致生物死亡；水影响生物的分布，如热带雨林降水多，生物种类丰富，沙漠降水少，生物种类稀少。

空气对生物的影响：绝大多数