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弱起点小学语文教案设计模板

一、教案基本信息

*课题名称：（例如：《小蝌蚪找妈妈》第一课时）

*授课年级：（例如：一年级下册）

*课时安排：（例如：1课时）

*课型：（例如：新授课、阅读课、识字课、口语交际课等）

二、精准把脉：学情分析与定位

这是教学设计的基石，尤其对于弱起点学生，需细致入微。

*学生已有基础：

*知识层面：学生对本课相关的生字词、句式、主题内容等已有哪些初步的认知？哪些是普遍掌握的，哪些是薄弱的？（例如：对于《小蝌蚪找妈妈》，学生是否见过蝌蚪？是否认识“蝌、蚪、变”等字？）

*能力层面：学生的朗读能力（是否能读通顺句子？是否有指读习惯？）、倾听能力、表达能力（是否能说完整的话？）、简单的阅读理解能力处于何种水平？

*学习习惯：学生的课前预习、课堂听讲、参与互动、完成作业等习惯如何？注意力集中的时长大概是多少？

*学生学习困难预估：

*本课学习中，学生可能在哪些生字的认读和书写上存在困难？（例如：笔画较多的字、发音易混淆的字）

*哪些词语的理解可能存在障碍？

*课文的哪些句子或段落理解起来有难度？

*学生在哪些学习环节可能容易产生畏难情绪或注意力分散？

*学生兴趣点与潜在优势：

*学生对什么样的内容或活动形式（如：故事、游戏、图片、动画、表演）更感兴趣？

*班级中是否有部分学生在某些方面（如：看图说话、模仿表演、动手操作）表现出一定的潜力，可以加以利用和引导？

三、靶向定位：教学目标的确立

目标设定应具体、明确、可达成，避免空泛，充分考虑弱起点学生的“最近发展区”。

*知识与技能：

*（例如：认识并会读“蝌、蚪、变、青、蛙”等X个生字；会写“变、巴”等X个生字，掌握其基本笔画和间架结构；理解“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”等词语的意思，并尝试运用。）

*（例如：能正确、流利地朗读课文第X自然段，读出小蝌蚪的可爱。）

*（例如：初步了解课文主要讲了一件什么事。）

*过程与方法：

*（例如：通过看图、听范读、跟读、小组互读等多种形式，逐步提高朗读能力。）

*（例如：通过观察图片、联系生活实际，理解重点词语的含义。）

*（例如：在教师的引导下，尝试用“谁怎么样”的简单句式说一句话。）

*情感态度与价值观：

*（例如：感受小蝌蚪的成长变化，培养对小动物的喜爱之情。）

*（例如：初步培养留心观察周围事物的习惯。）

*（例如：在学习中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。）

四、重点突破：教学重难点

*教学重点：（本课教学中必须让学生掌握的核心知识和技能。例如：生字的认读与“变、巴”的书写；正确流利朗读课文。）

*教学难点：（学生在理解和掌握上存在较大困难，需要教师着重指导和帮助的内容。例如：理解小蝌蚪的形态变化；某些生字的准确记忆和规范书写。）

五、教学准备

*教师准备：（例如：多媒体课件PPT（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片）、生字词卡片、田字格黑板贴、小奖品等。）

*学生准备：（例如：预习课文，圈出生字；准备好语文书、练习本、铅笔、橡皮。）

六、循循善诱：教学过程的铺展

（本部分是教案的核心，需详细设计每一个环节的具体步骤、教师活动、学生活动以及设计意图。环节之间过渡自然。）

（一）激趣导入，初步感知（约X分钟）

*活动设计：（例如：

*谈话导入：“小朋友们，你们见过池塘里游来游去的小蝌蚪吗？它们长什么样呀？今天，我们就来认识一群可爱的小蝌蚪，看看它们发生了什么有趣的故事。”

*出示小蝌蚪图片或动画片段，引导学生观察，说说看到了什么。

*板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音。）

*学生活动：（例如：看图，自由发言，齐读课题。）

*设计意图：（例如：通过学生熟悉的事物或直观的图片动画，激发学习兴趣，自然引入课文，初步接触课题。）

（二）初读课文，识记生字（约X分钟）

*活动一：听范读，圈生字

*教师活动：（例如：“请小朋友们轻轻打开书，认真听老师读课文，注意听清字音，边听边把课文中的生字宝宝圈出来。”教师范读全文。）

*学生活动：（例如：听老师范读，圈画生字。）

*设计意图：（例如：整体感知课文，初步接触生字，培养听的习惯。）

*活动二：自读课文，遇生字求助

*教师活动：（例如：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。”教师巡视指导，关注学习有困难的学生。）

*学生活动：（例如：自由朗读，尝试解决生字困难。）

*设计意图：（