专题深二模作文讲评自尊自谦高三二轮复习作文讲评教案.docxVIP

专题深二模作文讲评自尊自谦高三二轮复习作文讲评教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容紧扣《普通高中语文课程标准》的要求，旨在培养学生的写作能力，特别是作文中的“自尊自谦”这一主题。在知识与技能维度，核心概念包括自尊自谦的含义、表现、作用以及如何在作文中体现。关键技能包括识别和运用自尊自谦的语句、段落和篇章结构。认知水平上，学生需要从“了解”自尊自谦的基本概念，到“理解”其在作文中的运用，再到“应用”和“综合”不同情境下的表达方式。过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生正确看待自我和他人，形成健康的人格素养。核心素养方面，本课强调学生的语言文字运用能力、思维品质和文化意识。

2.学情分析

针对高三学生的学情，他们已经具备一定的写作基础，但可能存在对自尊自谦这一主题的理解不够深入、在作文中运用不当等问题。在知识储备方面，学生对自尊自谦的基本概念有一定的了解，但在具体运用时可能存在困难。生活经验上，学生对自尊自谦有一定的感性认识，但缺乏系统的理性分析。技能水平方面，学生在作文中运用自尊自谦的能力参差不齐，部分学生可能存在表达不准确、逻辑混乱等问题。认知特点上，学生对作文的兴趣较高，但对自尊自谦这一主题可能存在困惑。兴趣倾向上，学生对作文中的情感表达和人物塑造较为关注。学习困难方面，学生对自尊自谦的内涵理解不够深入，可能导致作文内容空洞、缺乏深度。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在提升学生的写作能力，特别是在自尊自谦主题的作文创作中。目标包括：能够独立完成一篇结构完整、逻辑清晰的自尊自谦主题作文；在写作过程中，能够灵活运用多种修辞手法和表达技巧；通过小组讨论和合作，提升团队协作能力；能够根据教师和同伴的反馈，对作文进行修改和完善。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的自我认知和人际交往能力，以及正确的价值观。目标包括：通过学习自尊自谦的概念，帮助学生树立自信、尊重他人的态度；培养学生正确对待自己和他人的情感，学会换位思考；在作文创作中，体现对自我和他人的关爱，传递积极向上的价值观。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其解决问题的能力。目标包括：能够从多个角度分析自尊自谦在作文中的运用，并提出合理的改进建议；能够运用逻辑推理，判断作文中自尊自谦的表现是否恰当；通过写作实践，锻炼学生的创造性思维，提升其作文的创新性。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对作文的鉴赏能力和自我评价能力。目标包括：能够运用评价标准，对同伴的作文进行客观、公正的评价；在作文创作过程中，能够自我监控写作过程，及时调整写作策略；通过反思，总结作文创作的经验和教训，不断提升写作水平。

三、教学重点、难点

1.教学重点

2.教学难点

在本次专题深二模作文讲评中，教学重点在于引导学生深入理解自尊自谦的内涵，并能够将其有效地融入作文创作中。具体而言，重点包括：深刻理解自尊自谦的概念及其在人际关系中的重要性；掌握在作文中如何恰当地表达自尊自谦的态度；学会运用多种写作技巧来强化作文的主题表达。

而教学难点则在于如何帮助学生克服在作文中自然、流畅地运用自尊自谦这一主题的困难。难点主要体现在：学生可能对自尊自谦的理解不够深刻，导致作文内容空洞；在表达时，学生可能难以把握分寸，造成作文过于直白或过于含蓄；此外，如何将自尊自谦与作文的整体结构有机结合，也是学生面临的挑战。为此，教学过程中需要通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含自尊自谦主题的作文范例、写作技巧讲解。

教具：图表展示自尊自谦的层次，模型示例作文结构。

实验器材：无特定实验，但需准备作文纸和笔。

音频视频资料：相关主题的演讲或作文朗读。

任务单：写作练习指导，包括写作提纲和评价标准。

评价表：学生作文评价模板。

预习教材：学生需预习自尊自谦相关章节。

学习用具：画笔用于标记，计算器辅助数据计算。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

课堂开始，我首先向学生们展示了一段关于人际交往的视频，视频中展现了一些人们在日常生活中如何处理自尊与自谦的关系。我提问：“同学们，你们觉得视频中的人物处理得对吗？为什么？”通过这样的问题，我试图激发学生们对于自尊自谦这一主题的兴趣和思考。

2.引出主题，明确目标

接着，我引入本次课堂的主题：“今天，我们将一起探讨‘自尊自谦’这一主题，了解其在人际交往中的重要性，并学习如何在作文中体现这一主题。”同时，我也向学生们明确了本次课堂的学习目标：理解自尊自谦的内涵，掌握在作