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2014年高考语文议论文阅读——新课标卷Ⅰ

2014年高考语文议论文阅读（新课标卷Ⅰ）深度解析：《勇气》

一、文本概述

*篇目：《勇气》

*作者：周大新（当代著名作家，茅盾文学奖得主）

*出处：2014年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷Ⅰ）语文试题

*文体：议论文（哲理散文式议论文）

*核心主旨：本文以“勇气”为核心，深刻探讨了勇气的内涵、价值、来源及其在人生与社会中的重要性。文章层层递进，从勇气的定义、表现，到勇气的价值与代价，再到勇气的培育与升华，最终落脚于勇气对于个体生命和社会进步的不可或缺性，呼吁人们珍视并践行勇气。

二、文本内容与结构分析

全文共8个自然段，结构清晰，论证严密，呈现出明显的递进式逻辑结构：

1.第1段：提出核心概念，定义勇气。

*开篇点题：“勇气，是人性深处最可贵的品质之一。”

*紧接着用排比句式（“是……是……是……”）从不同维度定义勇气：面对困难与危险时的挺身而出、面对挑战与压力时的坚定意志、面对诱惑与陷阱时的清醒坚守。

*作用：开门见山，明确中心论点，为全文论述奠定基础。语言简洁有力，定义多维，奠定全文论述基调。

2.第2段：勇气的具体表现（历史维度）。

*选取屈原（“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”）、司马迁（忍辱负重著《史记》）、文天祥（“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”）三位历史人物作为典型事例。

*分析他们的勇气体现：屈原的“宁为玉碎，不为瓦全”的气节；司马迁在巨大屈辱下完成不朽著作的坚韧；文天祥面对死亡威胁的凛然大义。

*作用：运用事实论证，以历史人物为证，具体阐释勇气的不同表现形式（气节、坚韧、大义），增强说服力，并赋予勇气以历史厚重感。

3.第3段：勇气的价值与代价（现实维度）。

*承上启下，指出勇气不仅存在于历史，也存在于现实生活。

*列举现实中的勇气表现：面对不公的挺身而出、面对灾难的舍己救人、面对强权的仗义执言。

*转折强调：“然而，勇气并非没有代价。”点明践行勇气可能面临的牺牲与代价（如失去利益、遭受打击、付出生命）。

*作用：将论述从历史拉回现实，拓宽视野，使论证更具普遍性。同时引入“代价”这一辩证因素，使论述更全面深入，为下文探讨勇气的珍贵做铺垫。

4.第4段：勇气的来源（内在支撑）。

*设问引出：“那么，支撑人们践行勇气的力量源泉何在？”

*给出答案：坚定的信念（“对真理的信仰、对正义的执着、对理想的追求”）、强烈的社会责任感（“对他人苦难的感同身受，对社会责任的自觉担当”）。

*作用：深入挖掘勇气的精神内核，指出勇气并非匹夫之勇，而是源于崇高的精神信仰和社会责任。这是对勇气本质的深化理解。

5.第5段：勇气的培育（社会环境）。

*转换视角，从个体转向社会，探讨如何培育勇气。

*强调社会环境的重要性：需要宽容失败、鼓励探索、尊重个性、崇尚真理的氛围。

*指出压抑、恐惧、盲从的环境会扼杀勇气。

*作用：将论述引向更广阔的社会层面，指出勇气不仅是个人的品质，也需要社会土壤的培育。体现了作者对社会的关怀。

6.第6段：勇气的升华（超越个人）。

*论述勇气的最高境界：将个人勇气升华为群体力量和社会进步的动力。

*举例：无数个体的勇气汇聚成推动社会变革的洪流（如历史上无数改革者、革命者的勇气）。

*指出勇气是社会进步不可或缺的催化剂。

*作用：将勇气的意义提升到社会历史发展的高度，点明其对于人类文明进步的巨大推动作用，升华了主旨。

7.第7段：勇气的当代价值（现实意义）。

*紧扣时代脉搏，强调在当代社会，勇气依然至关重要。

*面对挑战：改革攻坚的深水区、科技创新的无人区、价值观念的多元碰撞、复杂多变的国际形势。

*呼吁：需要改革的勇气、创新的勇气、坚守的勇气、开放的勇气。

*作用：联系现实，赋予勇气鲜明的时代内涵，增强了文章的现实针对性和感召力，回应了开篇定义。

8.第8段：总结全文，发出号召。

*重申勇气的珍贵：“勇气，是照亮人生前路的火炬，是推动社会进步的引擎。”

*发出号召：“让我们珍视勇气，锤炼勇气，在人生的征途上，在时代的洪流中，以无畏的勇气，书写无愧于自己、无愧于时代