母鸡课堂教学实录与反思范文.docxVIP

引言

《母鸡》是老舍先生的一篇充满生活气息与人文关怀的散文，也是小学语文教材中培养学生观察能力、感悟情感及语言表达能力的经典篇目。本文旨在通过一份详实的课堂教学实录，结合教学过程中的具体环节与学生表现，进行深入反思，以期为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践经验，共同探讨如何在课堂中实现工具性与人文性的统一。

一、教学实录

（一）课前准备

1.教材分析：《母鸡》一文以作者对母鸡情感态度的变化为线索，通过对母鸡做鸡母亲前后不同表现的具体描写，展现了母爱的伟大，语言质朴生动，情感真挚浓厚。

2.学情分析：授课对象为小学中年级学生，他们已具备初步的独立阅读能力和情感体验能力，对小动物有天然的亲近感，但对文本细节的品读和深层情感的把握仍需教师引导。

3.教学目标：

*知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

*过程与方法：通过品读关键词句，体会作者对母鸡情感态度的变化及其原因。

*情感态度与价值观：感受母爱的伟大，体会作者对母鸡的喜爱与赞美之情，培养对弱小生命的关爱。

4.教学重难点：重点是体会作者对母鸡情感态度的变化；难点是感悟母鸡作为母亲的伟大以及作者所寄托的情感。

5.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法。

6.教学准备：多媒体课件（包含母鸡图片、相关视频片段、重点词句）、生字词卡片。

（二）课堂实施

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*师：（微笑，出示母鸡图片）同学们，看到这张图片，你们想到了什么？谁来说说你印象中的母鸡是什么样的？

*生1：母鸡会下蛋。

*生2：母鸡会“咯咯咯”地叫，有时候很吵。

*生3：我奶奶家的母鸡会带着小鸡到处找食吃。

*师：看来大家对母鸡都不陌生。今天，我们就要一起走进老舍先生的文章《母鸡》，看看在他的笔下，母鸡又是怎样的形象，他对母鸡又有着怎样的情感呢？（板书课题：母鸡老舍）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同桌。同时思考：老舍先生一开始对母鸡是什么态度？后来又发生了怎样的变化？

*（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查字词：

*师：同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片：欺侮、成绩、凄惨、慈爱、孵出、警戒、预备、汤圆、掘地）

*（指名读、开火车读、齐读，纠正易错读音，如“侮”读wǔ，“绩”读jì。）

*师：“警戒”是什么意思？谁能用它说句话？

*生：“警戒”就是小心防备的意思。小狗在门口警戒着。

3.梳理脉络：

*师：通过初读，我们知道老舍先生对母鸡的态度发生了变化。一开始他是怎样的？

*生：一开始他讨厌母鸡。

*师：你从课文哪个句子看出来的？

*生：我一向讨厌母鸡。

*师：（板书：讨厌）后来呢？

*生：后来他不敢再讨厌母鸡了，甚至觉得母鸡很伟大。

*师：（板书：不敢再讨厌——尊敬/赞美）是什么原因让他的态度发生了这样的转变呢？我们下节课再来深入探究。

(三)再读课文，感受“讨厌”(约15分钟)

*师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出他讨厌母鸡的原因，用“——”划出来。

*（学生默读，勾画。）

*师：谁来说说，母鸡哪些行为让老舍先生讨厌？

*生1：母鸡没完没了地叫，特别是在夜间。“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”

*师：这种叫声给你什么感觉？

*生1：很吵，很烦人。

*师：谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名读，教师范读，再齐读。）

*生2：它欺软怕硬，“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”

*生3：它还喜欢趁人不备，“狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

*生4：下蛋的时候，“它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”

*师：同学们找得都很准确。老舍先生通过这些具体的事例，让我们感受到了他对母鸡的“讨厌”。他的语言幽默又生动，比如这个“发了狂”，把母鸡那种得意忘形的样子写活了。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*师：这节课我们初步感受了老舍先生对母鸡的讨厌之情。那么，当母鸡成为一位母亲后，又发生了怎样的变化，让老舍先生的态度来了个180度大转弯呢？我们下节课继续学习。

*作业：

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词各两遍。

3.思考：母鸡做了母亲后，有哪些表现？

第二课时

(一)复习导入(约