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浓情端午，童心传承：一场小学端午主题活动的多维对话

引言：粽叶飘香时，校园话端午

初夏时节，粽叶飘香。为传承中华优秀传统文化，丰富学生校园生活，[此处可替换为学校名称，如“阳光小学”]于近日成功举办了以“浓情端午，童心传承”为主题的系列活动。活动内容丰富多样，涵盖了包粽子、系五彩绳、端午诗词诵读、民俗故事分享等多个环节。为深入了解此次活动的策划理念、实施过程与实际成效，我们特别邀请了活动的主要策划者、参与者及相关方代表进行了一次深度访谈，以期从不同视角展现传统文化教育在小学校园中的生动实践。

访谈实录

一、策划者说：用心设计，让传统“活”起来

受访者：王老师（学校德育主任，本次活动主要策划人之一）

问：王老师您好，首先想请您谈谈，学校当初策划这次端午主题活动的初衷是什么？希望通过活动达到怎样的教育目标？

王老师：您好。端午节是我们中华民族的重要传统节日，蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。我们策划这次活动，最核心的初衷就是想让孩子们在亲身体验中感受传统文化的魅力，而不是仅仅停留在课本上的文字。我们希望通过活动，不仅能让孩子们了解端午的习俗，比如吃粽子、赛龙舟、挂艾草等，更能让他们理解这些习俗背后的文化意义和民族情感，比如屈原的爱国情怀，祈福安康的美好愿望。从教育目标来讲，我们希望达到“文化传承”与“价值引领”的统一，培养孩子们的文化自信和民族自豪感，同时也借此机会增进同学间、师生间的互动，营造和谐的校园氛围。

问：我们注意到活动内容非常丰富，请问在活动设计和组织过程中，您和团队主要考虑了哪些因素？如何平衡活动的趣味性和教育性？

王老师：是的，我们确实在内容设计上花了很多心思。首先考虑的是参与的广泛性，要让每个孩子都有机会参与进来，而不是少数人的展示。其次是年龄的适宜性，不同年级的孩子认知水平和动手能力不同，所以我们设计了分层活动，比如低年级可能更多是听故事、画彩蛋、学唱童谣，中高年级则可以参与包粽子、编五彩绳、进行端午主题的手抄报创作等。再者就是文化的准确性，我们查阅了很多资料，也请教了对民俗有研究的老师，确保传递给孩子的知识是准确的。

至于趣味性和教育性的平衡，这确实是我们重点考量的。我们认为，“有趣”是吸引孩子主动参与的前提。所以，我们尽量将教育目标融入到游戏、体验、动手操作等孩子们喜闻乐见的形式中。比如包粽子，孩子们在动手的过程中，自然会问“为什么粽子叶要这样折？”“为什么要放这些馅料？”，老师就可以顺势讲解相关的习俗和寓意。再比如，我们组织了“端午诗词飞花令”，孩子们在竞技游戏中就记住了很多与端午相关的古诗词。所以，不是为了有趣而有趣，而是让趣味成为承载教育内容的载体，让孩子们在“玩中学”，在“学中悟”。

问：活动结束后，从您的角度看，这次活动取得了哪些成效？有哪些可以总结的经验或未来可以改进的地方？

答：成效是多方面的。最直观的是孩子们脸上的笑容和他们主动分享的兴奋劲儿，这说明活动确实给他们带来了快乐。更深层次的，我看到很多孩子在活动后会主动去查阅更多关于端午的资料，有的孩子回家还和家长一起包粽子、做香囊，这说明活动激发了他们对传统文化的兴趣和探究欲。从老师们的反馈来看，孩子们在活动中展现出的动手能力、合作精神和对传统文化的认同感都让我们很欣慰。

经验方面，我觉得家校合作是这次活动成功的重要因素之一。很多家长志愿者参与了我们的包粽子环节，他们不仅提供了帮助，也给孩子们带来了更丰富的经验。未来，我们可能会进一步深化家校合作，比如邀请有特长的家长来校开展民俗讲座或技艺展示。另外，活动的延伸性也很重要。节日活动不是结束，而是一个开始。我们计划在后续的班会、语文课、美术课中继续渗透端午文化，甚至可以将其与其他传统文化节日串联起来，形成系列化的传统文化教育。

改进的地方嘛，可能在活动场地的协调和部分材料的准备上，下次可以更精细化一些。另外，对于孩子们在活动中产生的一些个性化的疑问和探究，我们如何能提供更及时、更深入的支持，这也是我们需要思考的。或许可以建立一个小小的“端午文化角”，鼓励孩子们把自己的发现和作品展示出来，形成一个持续学习和交流的平台。

二、学生说：动手又动脑，这个端午真有趣！

受访者一：李明（五年级学生，参与了包粽子和“端午诗词故事会”）

问：李明同学你好，这次端午活动你印象最深的是什么？

李明：老师好！印象最深的肯定是包粽子！以前都是吃妈妈买的粽子，自己从来没包过。一开始觉得挺简单的，不就是把米和枣包进叶子里嘛！结果上手才知道，那个粽叶滑溜溜的，怎么都不听使唤，米也老是漏出来。我们小组的几个同学一开始包的都奇形怪状的，有的像小枕头，有的像“开口笑”，把我们自己都逗乐了。后来在老师和家长志愿者阿姨的指导下，慢慢找到窍门了，虽然包得不算特别好看，但那是我自己包的第一个粽子，感觉特别有成就感！煮