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幼儿园科学活动课程设计方案与教案

一、幼儿园科学活动概述

幼儿期是好奇心最旺盛的时期，他们对周围世界充满了无尽的疑问和探索欲望。幼儿园科学活动作为培养幼儿科学素养的启蒙阵地，其核心在于激发幼儿的探究兴趣，引导他们主动观察、动手操作、积极思考，从而初步形成对自然和社会现象的认知。科学活动不应是枯燥的知识灌输，而应是充满乐趣的发现之旅，让幼儿在“做中学”、“玩中学”，体验科学探究的过程与方法，萌发热爱科学的情感。

（一）核心理念

1.儿童为本：尊重幼儿的年龄特点和认知规律，以幼儿的兴趣和需求为出发点。

2.探究为先：鼓励幼儿亲自动手、动脑，通过直接经验感知科学现象。

3.生活联系：选取与幼儿生活密切相关的内容，让科学回归生活。

4.游戏精神：将科学探究融入游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

（二）基本原则

1.趣味性原则：活动形式和内容应生动有趣，能吸引幼儿主动参与。

2.生活化原则：从幼儿熟悉的生活情境中选取探究主题和材料。

3.亲历性原则：保证幼儿有充分的时间和机会进行亲身体验和操作。

4.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的发展水平，设计难度适中的活动。

5.整合性原则：注重科学活动与其他领域（如语言、艺术、数学）的有机结合。

二、幼儿园科学活动课程目标

（一）总目标

1.激发探究兴趣：乐于观察、提问，对周围事物和现象表现出好奇心和求知欲。

2.习得探究方法：初步学习运用感官和简单工具进行观察、比较、操作和实验。

3.获取粗浅经验：获得有关周围世界物质、生命、自然现象等方面的粗浅科学知识。

4.培养科学态度：初步形成尊重事实、乐于合作、勇于尝试、不怕失败的科学态度。

（二）年龄段发展目标（示例）

*小班：

*对周围新奇事物感兴趣，愿意用感官去探索和感知。

*学习运用视觉、听觉、触觉等感官认识事物的简单特征。

*喜欢参与简单的操作活动，体验活动的乐趣。

*中班：

*能对事物或现象进行观察比较，发现其明显不同。

*愿意动手操作，尝试发现问题、解决问题。

*能用简单的词汇或句子表达自己的发现和感受。

*大班：

*对探究事物的变化规律感兴趣，能进行初步的猜测和验证。

*学习运用简单的工具和方法进行探究，如测量、排序、分类。

*能较完整地表达探究过程和结果，喜欢与同伴交流分享。

三、幼儿园科学活动内容选择与活动安排

（一）内容来源

1.幼儿的兴趣与疑问：关注幼儿在日常生活中提出的问题和表现出的兴趣点。

2.幼儿的生活经验：选择与幼儿生活紧密相关的事物和现象，如天气变化、动植物生长、常见材料的特性等。

3.季节与节日：结合季节特征和传统节日安排相关主题活动，如“春天来了”、“奇妙的冬天”。

4.周围环境：充分利用幼儿园的自然角、种植园、户外场地等资源。

（二）内容范围

1.物质科学：常见物质的颜色、形状、大小、轻重、软硬、沉浮、溶解等特性；简单的力与运动现象（如推、拉、滚）。

2.生命科学：常见动植物的特征、生长变化和生活习性；人体的简单结构与功能；生命与环境的关系。

3.地球与空间科学：天气与季节变化；常见的自然现象（如影子、彩虹）；简单的天文现象（太阳、月亮）。

4.技术与工程：简单工具的使用；利用材料进行简单的设计与制作；解决生活中的简单问题。

（三）活动类型与安排

1.集体探究活动：教师引导下，全体幼儿共同参与的主题性探究活动，每周1-2次。

2.小组合作活动：幼儿根据兴趣分组，进行更深入的探索或项目式学习。

3.区域自主活动：在科学发现区、自然角等区域投放材料，供幼儿自由选择、自主探究。

4.户外观察活动：组织幼儿到户外观察自然现象、动植物等。

5.家园共育活动：鼓励家长参与，共同支持幼儿的科学探究，如亲子科学小实验。

四、幼儿园科学活动教学方法与策略

（一）主要教学方法

1.观察法：引导幼儿运用感官（眼、耳、鼻、口、手）感知事物的特征和变化。

2.实验法：通过简单的操作和尝试，观察现象，发现规律。

3.操作法：提供丰富的材料，让幼儿动手摆弄、尝试，在做中发现。

4.游戏法：将科学知识融入游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

5.讨论法：鼓励幼儿大胆表达自己的发现、疑问和想法，相互交流。

6.演示法：教师进行简单、清晰的演示，引导幼儿观察理解。

（二）有效指导策略

1.创设问题情境：通过提问、故事、意外现象等方式，激发幼儿的探究欲望。

2.提供充足材料：材料应具有安全性、启发性、可操作性和多样性，满足幼儿不同的探究需求。

3.鼓励大胆猜想：支持幼儿根据已有经验对现象进行猜测，并尝试验证。

4.引导细致观察：教给幼儿观