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七年级作文教学设计与课堂实录

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生学会观察生活中的具体事物或场景，能够运用多种感官感知事物特征，并尝试运用生动形象的语言进行描述，初步掌握细节描写的基本方法，写出内容具体、有真情实感的片段。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、动笔实践等环节，激发学生写作兴趣，引导学生将观察所得转化为文字。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、留心观察的习惯，感受生活中的美好，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。

（二）教学重难点

*重点：引导学生细致观察，捕捉事物的特征，并运用恰当的语言进行描述。

*难点：将观察到的内容有条理、有重点地组织起来，做到内容具体，情感真实。

（三）教学准备

1.教师：准备相关的图片、视频片段（如校园一角、四季景色、一件有趣的小物件等），设计观察记录表，准备优秀的学生习作片段作为范例。

2.学生：准备一个小本子，用于记录观察所得和课堂练笔。

（四）教学过程设计

1.导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示一组学生熟悉但可能未曾细察的校园景物图片（如雨后的花坛、阳光下的教学楼一角、操场边的老树等）。提问：“同学们，这些地方我们每天都可能经过，但你们有没有仔细观察过它们在不同时间、不同光线下的样子？今天，我们就来学习如何用我们的眼睛去发现，用我们的笔去描绘。”

*方式二（谈话导入）：“同学们，生活就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了各种值得我们记录的瞬间。有时候，一片落叶的姿态，一声鸟鸣的婉转，甚至妈妈做饭时的一个背影，都可能触动我们。今天，我们就来学习如何把这些触动我们的‘小美好’写下来，让它们成为我们笔下的永恒。”

2.明确观察要点，学习描写方法（约15分钟）

*什么是观察？引导学生思考：观察不仅仅是“看”，还包括“听”、“闻”、“尝”、“触”，调动多种感官。

*观察什么？引导学生从“整体到局部”、“静态到动态”、“外在特征到内在情感”等方面进行思考。以一个具体事物为例（如讲台上的一盆绿植），引导学生观察：

*视觉：颜色（叶子的绿、花的颜色）、形状（叶子的形状、枝干的姿态）、大小、整体印象。

*听觉（如果适用）：风吹过叶子的声音。

*嗅觉（如果适用）：植物的清香。

*触觉（如果允许）：叶子的光滑或粗糙。

*如何描写？

*运用比喻、拟人等修辞手法：“这片叶子像一把小小的扇子。”“小草偷偷地从土里钻出来。”

*运用准确的词语：动词、形容词的恰当使用。例如，不说“叶子在动”，而说“叶子在微风中轻轻摇曳”或“叶子在阳光下闪烁”。

*融入自己的感受：看到这个事物，你想到了什么？有什么感受？

*范例引路：出示一段优秀的描写片段（与学生生活贴近的），引导学生分析：这段文字写了什么？作者运用了哪些感官？用了什么修辞手法？哪些词语用得好？表达了怎样的情感？

3.课堂练笔与小组交流（约15分钟）

*观察任务：提供几个可供选择的观察对象（如：窗外的景色、同桌的一个小动作、教室里的一件物品、回忆中一个印象深刻的瞬间等），让学生选择其一，进行5-8分钟的片段描写。要求：至少运用两种感官，尝试使用一种修辞手法，写出自己的真实感受。

*小组交流：学生写完后，以小组为单位，互相朗读自己的片段，组员之间进行评价和建议（如：哪里写得好？哪里可以改进？哪个词语用得妙？）。教师巡视指导，参与小组讨论。

4.成果展示与点评（约7分钟）

*邀请2-3名学生朗读自己的练笔片段（可以是小组推荐的，也可以是自愿的）。

*教师点评：肯定优点（如观察细致、用词准确、有真情实感、修辞巧妙等），针对共性问题进行引导和纠正（如描写不具体、用词平淡、缺乏条理等）。点评以鼓励为主，激发学生的写作积极性。

5.课堂小结与拓展延伸（约3分钟）

*小结：“同学们，今天我们学习了如何运用多种感官去观察生活，并尝试用生动的语言把它描写出来。其实，写作并不难，它就是我们生活的记录，情感的流露。只要我们做生活的有心人，善于观察，勤于动笔，就能写出好文章。”

*拓展：布置作业：“请同学们回家后，选择家中的一件物品或者一个场景，进行细致观察，并写一篇300字左右的片段描写，明天我们一起分享。”

（五）板书设计

用心观察，妙笔生花

*观察：看（形、色）、听、闻、尝、触

*描写：

*准确用词（动、形）

*修辞（比喻、拟人）

*融入感受

*要求：内容具体，真情实感

（六）教学反思（课后填写）

*学生的参与度如何？

*教学目标是否达成？

*哪些环节设计得较好，哪些有待