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人工智能赋能高职思政课程的风险及对策

前言

人工智能的个性化学习功能虽然能够针对不同学生提供不同的学习路径和推荐资源，但在实际应用中，人工智能的推荐算法通常依赖于数据的规律性和统计模型。这样的算法往往忽视了学生之间深层次的个性差异，可能导致无法全面反映学生的真实需求，甚至产生标签化的学习路径。因此，人工智能赋能的高职思政课教学可能导致学生个性化需求的缺失，难以达到理想的教育效果。

为避免学生在人工智能辅助教学中丧失自主学习的能力，高职思政课程应注重学生的批判性思维和独立思考能力的培养。可以通过设置课程讨论、辩论和小组合作等方式，鼓励学生参与思政