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教师的教学随笔：与孩子和家长一起感动

篇1：老师的教学随笔：与孩子和家长一起感动

新学期开头，接了一个新升三班级，本以为对于我这个从教多年、身经百战的老老师而言，应当是轻车熟路、轻松驾驭了。但我小看了这帮孩子们，半个月下来，我整个人被搞得手足无措、身心俱惫。

三班级是学校阶段中的一个转折，相对于一、二班级而言，孩子们不再像之前那么乖巧听话，活泼好动的天性初露锋芒，争强好胜、浪荡不羁的共性也渐显端倪。就接受新学问而言，也不仅局限于一、二班级的单纯性识记，阅读量需要加大，理解力量需要提升。再加上换了两个老师，换了两张新面孔，要接受新老师新的教育方法，诸多因素导致了孩子诸多的不适应。

上课班里乱哄哄的一团糟，写作业磨磨蹭蹭，课下大部分同学不能按时完成，甚至个别同学对作业无动于衷，吵也不行，哄也不中。说真的，这么多年，班主任工作没少做。可是，对于这帮孩子的懒散，我一筹莫展，无所适从。

我始终坚持以情动人，我也信任，行动能转变人。在同事眼里，在家长心中，我都算得上是那种“阅历型”的老师。我想，我仍要用自己的真情去触动每一位家长，去转变每一个同学。

一天下来，真的很累很累，躺在床上却辗转难眠，满脑子都是孩子，满脑子都是班级。“动之以情，晓之以理”的道理人人都懂，可怎么让其动，怎么使其晓。无奈之下，唯有“成果其次，习惯在前”。我应当将培育孩子的学习习惯与学习爱好作为重点。与家长沟通，与孩子沟通，建立起彼此信任的关系。为此，我特地建立了一个语文微信群，每天将孩子的在校动态用语言或图片的形式准时反馈给家长，将我自己工作之余的小叙事、小随笔发到微信群里与家长共享，坚持每晚共享一条教育絮语，传递教育的正能量。有好多时候，我依旧能感受到对于家长和孩子来说，感动只是一时，真刚要转变一个人的态度，一个人的心，却是一个多么困难的历程。

我一向是个不善“甜言蜜语”的人，无论在家人面前，在同事面前，还是在同学面前。但二十多年的工作实践告知我:教育事业不是仅凭一腔热忱，一贯严格所能胜任的。爱孩子，就要设身处地地去爱，就要掏心掏肺地去爱。

这群孩子呀!曾几何时，让我内心的无奈化为了一腔怒火，想急，想发泄，但最终还是告知自己：克制自己的心情，寻求解决的方法。

要转变一个人，首先就要感化一个人。新学期开头，我就给孩子们上了一节特别的课——我从哪里来，自己酝酿，自己写稿，告知孩子们，是爸爸妈妈把我们带到这个世界上，我们要感恩父母。长长的稿子读完，孩子们个个眼圈儿发红，都表示以后不再向父母要零花钱，要帮父母做家务。从孩子的角度而言，这或许就是对父母最好的理解与报答了。

感化仍需连续。接下来，我让每个孩子把他们的诞生日期报给我，我要在班里为每个孩子过一个别样的生日。虽然没有漂亮的鲜花，没有大大的蛋糕，没有明晃晃的生日蜡烛，但我给孩子们的情是最真的，爱是最深的，孩子们的内心确定会收获一份满满的幸福。孩子们不会再期望爸爸妈妈早已承诺的生日蛋糕，也不会奢望爷爷奶奶、姥姥姥爷早已封好的沉甸甸的红包。为了把感动扩大，我特地向校长学习了制作美篇，美美的文字配上美美的生日照片共享到微信群里边，我一遍一遍地打开，一次又一次地感动于自己的爱与执着。对于我之外的人，不管这种感动是瞬间的，还是临时的，但我信任，只要我坚持不懈的制造感动，它最终会化为一种动力。

感动——转变——进步——成长，这的确是一个很慢很慢的过程，但我仍情愿用一个人的付出换来五十多个孩子，一百多位家长的赞许与认可。这是一笔多么不公平的交易。我仍愿信任也始终信任那句话：付出，总有回报。

篇2：孩子好习惯与家长息息相关-随笔

孩子好习惯与家长息息相关-随笔

说到孩子习惯的培育，家长的榜样作用极其重要。对于孩子消失的坏习惯，跟家长是息息相关。

前些天，我和两岁多的女儿在小区里漫步?????，刚好碰上一个邻居带着她一岁多的孩子也在漫步?????。当时，她给我的女儿一颗花生吃，我提示女儿说感谢。吃完了，她又给了几颗花生给我女儿吃，女儿每次都说感谢，邻居很惊奇，小孩子嘛，干嘛那么客气。我告知她，正由于是小孩子，更需要在这样的.情境中训练，将来她就学会感谢别人，懂得以礼待人。邻居看到我女儿始终把剥下来的花生壳攒在手里没扔掉，邻居又说了，干嘛不把这壳扔掉了，又不能吃。我跟她说，由于女儿已经习惯了，没有看到垃圾桶是不会乱丢的。事实上，在女儿更小的时候，我已经培育她把垃圾丢到垃圾桶的习惯，现在我还想渐渐地教她辨别可回收和不行回收垃圾，我有理由信任，她将来也会懂得善待我们的生活环境。邻居开头有点艳羡地对我说，哎！我这孩子，总是乱丢。说完，顺手把剥下来的花生壳丢到了地上，然后她的孩子也跟着把吃剩的花生乱丢到地上。

我们总埋怨孩子习惯不好，事实上，孩子就是父母的影子。家长