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儿童文学作品教学启示与心得

引言：儿童文学的独特价值

儿童文学，作为文学世界中一颗璀璨的明珠，不仅以其生动有趣的故事、鲜明的人物形象吸引着孩子们的目光，更承载着启迪智慧、涵养心灵、塑造品格的重要使命。在教育领域，儿童文学作品的教学绝非简单的故事讲述或文本分析，它是一门艺术，更是一场与童心的真诚对话。多年的教学实践让我深刻体会到，优质的儿童文学教学，能够为孩子们打开一扇扇通往奇妙世界的大门，在他们心中播撒下爱、勇气、善良与智慧的种子。本文旨在结合教学实例，谈谈儿童文学作品教学带来的启示与心得，以期与同仁共同探讨，更好地发挥儿童文学在基础教育中的积极作用。

一、儿童文学的价值：滋养心灵的沃土

在探讨教学启示之前，我们首先需要深刻认识儿童文学本身所蕴含的多重价值，这是我们开展有效教学的基石。

1.认知世界的窗口：优秀的儿童文学作品往往以儿童易于理解的方式展现广阔的社会生活、自然万象乃至深邃的人生哲理。无论是《十万个为什么》这类科普读物，还是《小王子》中对成人世界的隐喻，都能帮助儿童构建对世界的初步认知，激发他们的好奇心与探索欲。

2.情感发展的沃土：儿童文学作品是情感的载体。通过阅读，孩子们能体验到喜悦、悲伤、愤怒、同情等多种情感，学会理解他人、关怀生命。例如，《夏洛的网》中夏洛与威尔伯之间超越物种的真挚友谊，能让孩子们深刻理解牺牲与爱的意义，从而丰富自身的情感世界，培养共情能力。

3.语言能力的基石：儿童文学作品语言生动、形象、简洁、规范，富有节奏感和音乐美，是儿童学习语言的最佳范本。从儿歌的韵律、童话的奇幻语言到儿童诗的凝练，都能潜移默化地提升儿童的语言感知力、表达力和想象力。

4.审美素养的启蒙：儿童文学不仅是语言的艺术，也包含着对美的追求。无论是意境优美的散文、充满想象力的童话，还是图文并茂的绘本，都能让儿童在阅读中感受文字美、情节美、形象美，从而提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

二、儿童文学作品教学的启示

基于儿童文学的上述价值，在教学实践中，我们可以获得诸多启示，用以指导我们优化教学策略，提升教学效果。

1.启示一：以儿童为中心，尊重独特视角

儿童有其独特的认知方式和情感体验。教学中，教师应摒弃成人视角的“俯视”，真正蹲下来，站在儿童的立场去理解作品，尊重他们天马行空的想象和看似“幼稚”的解读。例如，在解读《皇帝的新装》时，成人往往关注其讽刺意义，而孩子可能更对“皇帝为什么不穿衣服”感到困惑或好笑。教师不应急于纠正，而是要鼓励他们说出自己的真实想法，引导他们从自己的经验出发去理解故事。

2.启示二：情境创设与体验式学习相结合

儿童是通过体验来学习和认知世界的。教学中，应积极创设与作品内容相关的教学情境，如角色扮演、故事续编、绘画、配乐朗诵、情景剧表演等，引导学生“走进”作品，与角色同呼吸、共命运。例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，可以让学生分别扮演狐狸和乌鸦，通过语气、神态的模仿，深刻体会角色的心理活动，从而更直观地理解寓言的寓意。

3.启示三：深度挖掘文本内涵，实现价值引领

优秀的儿童文学作品往往蕴含着深刻的人文内涵和道德价值。教学中，教师要善于引导学生透过生动的故事情节，挖掘其背后所承载的文化精神、人生哲理和道德规范。例如，在教学《愚公移山》时，不仅要让学生了解故事内容，更要引导他们讨论愚公精神的当代意义——面对困难的决心、坚持不懈的毅力以及集体的力量，从而实现润物细无声的价值引领。

4.启示四：鼓励多元解读与批判性思维

文学作品的解读本无定论。教学中，应鼓励学生发表不同的看法，尊重个性化解读，培养其批判性思维能力。例如，对于《三只小猪》的故事，传统解读是赞扬第三只小猪的勤劳和智慧。但也可以引导学生思考：前两只小猪真的只是懒惰吗？它们的选择是否也有一定的道理？这种开放性的讨论，有助于打破思维定势，培养学生独立思考和辩证分析问题的能力。

5.启示五：读写结合，拓展想象与创造空间

阅读是吸收，写作（包括口头表达、绘画、表演等多种形式的“创作”）是运用与创造。教学中，应将阅读与表达紧密结合，鼓励学生在理解作品的基础上进行仿写、续写、创编故事，或用绘画、思维导图等方式表达自己对作品的理解和感受。这不仅能深化对作品的理解，更能激发学生的想象力和创造力。

三、儿童文学作品教学的心得

在践行上述启示的过程中，我积累了一些个人心得，愿与大家分享。

1.心得一：热爱是最好的引路人

教师对儿童文学的热爱是感染学生的前提。只有教师自身沉浸在文学的魅力之中，才能用富有激情的语言、生动的讲述、真挚的情感去打动学生，点燃他们对阅读的热爱。因此，教师应首先成为儿童文学的爱好者和阅读者，不断丰富自己的文学素养。

2.心得二：倾听比说教更重要

在儿童文学课堂上，教师更应扮演一个倾听者和引导者的角色。多给学生表