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学前儿童语言学习关键经验

——大江东产业集聚区保教、科研主任培训

年9月14日;华东师范大学学前教育学院

教授——周兢（右）;专业教学知识组成（PCK）

教师掌握儿童学习领域关键经验意义

语言领域关键经验与儿童语言学习关键经验

关键经验组成内涵

语言活动类型关键经验

谈话学习关键经验

辩论关键经验

叙述性讲述关键经验

说明性讲述关键经验

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;第4页;;专业教学知识组成;教师掌握儿童学习领域关键经验

WHAT意义;语言领域

关键经验;;;关键经验组成内涵;;谈话学习关键经验;;谈话关键经验;谈话语文经验;谈话语用经验-学会轮番对话;谈话形式结构经验;谈话策略经验;辩论关键经验;幼稚园辩论活动;辩论关键经验;;;;;;;;叙述性讲述关键经验;叙述性讲述关键经验;初始阶段;叙述性讲述关键经验;叙述性讲述关键经验;初始阶段;初始阶段;叙述性讲述关键经验;初始阶段;初始阶段;初始阶段;初始阶段;初始阶段;说明性讲述关键经验;说明性讲述特征;说明性讲述中使用语言事例;说明性讲述中使用语言示例;说明性讲述关键经验;说明性讲述语文经验发展三阶段;说明性讲述形式经验发展三阶段;说明性讲述语用经验发展三阶段;说明性讲述策略经验发展三阶段;儿童诗歌学习关键经验;儿童散文学习关键经验;关键经验与学习内容;针对关键经验、紧紧围绕关键经验、表达关键经验.

依据关键经验同一阶段不一样水平组织内容。

依据关键经验不一样水平组织内容。

每一个阶段、每一个水平关键内容做足。;相关关键经验;这对于教师本身专业成长来说，给大家打开一个新视野。

一开始并不是老师们一定要有关键经验知识，主要是有关键经验意识，用这种意识来分析自己活动;提议;谢谢大家！