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七年级上册语文第一单元知识点（人教版）

七年级上册语文第一单元以“成长的节拍”为主题，收录了《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文和《古代诗歌四首》，以及口语交际“有朋自远方来”、写作“热爱生活，热爱写作”和综合性学习“少年正是读书时”。本单元的核心目标是引导学生感受自然之美，体会作者的情感表达，掌握写景散文的阅读方法，积累字词与文学常识，同时培养观察生活、记录感受的写作能力，为初中语文学习奠定基础。

一、单元主题与核心素养

1.单元主题

本单元以“自然与成长”为核心线索，通过描绘春、冬、雨等自然景物，展现自然的生机与韵味，传递作者对自然的热爱、对生活的珍视。同时，结合古代诗歌中对自然与人生的感悟，引导学生在感受自然之美的过程中，培养积极向上的人生态度，开启成长的思考。

2.核心素养要求

语言建构与运用：积累单元内重点字词、成语及古代诗歌名句，掌握写景散文的语言特点，学会准确运用词语描绘景物。

思维发展与提升：学习作者观察景物的角度与方法，理清文章思路，分析写景的顺序与技巧，提升逻辑思维与形象思维能力。

审美鉴赏与创造：感受文章中自然景物的美感，体会作者寄寓在景物中的情感，学会欣赏写景作品的意境美、语言美，尝试运用写景技巧进行创作。

文化传承与理解：积累古代诗歌常识，理解诗歌中蕴含的传统文化内涵，培养对传统文化的热爱与传承意识。

二、课文核心知识点梳理

（一）《春》——朱自清

1.作者与背景

朱自清（1898—1948），原名自华，号佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。《春》写于1933年，是作者在战乱年代对美好事物的深情呼唤，通过描绘春天的生机盎然，表达了对希望与光明的向往。

2.文章结构与内容

全文以“盼春—绘春—赞春”为线索，结构清晰：

盼春（第1段）：以“盼望着，盼望着”开篇，运用反复修辞，直接抒发对春天的急切期盼之情。

绘春（第2—7段）：核心部分，从总到分描绘春天的美景。先以“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总写春的总体印象，再分别描绘“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，从不同角度展现春的生机与活力。

赞春（第8—10段）：以三个比喻句收尾，将春天比作“刚落地的娃娃”（新）、“小姑娘”（美）、“健壮的青年”（力），高度赞美春天的新、美、力，升华情感。

3.写景技巧与语言特色

观察细致，角度多样：调动视觉（“红的像火，粉的像霞”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”）、嗅觉（“花里带着甜味儿”）、触觉（“吹面不寒杨柳风”）等多种感官，全方位描绘春天。

修辞丰富，生动形象：大量运用比喻（“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星”）、拟人（“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”）、排比（“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”）等修辞，增强语言的感染力。

语言清新明快，富有表现力：用词准确生动，如“钻”字写出小草的生命力，“闹”字写出花的繁盛与蜜蜂的活跃，体现春天的动态美。

（二）《济南的冬天》——老舍

1.作者与背景

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。《济南的冬天》是作者1931年在济南齐鲁大学任教时所作，通过描绘济南冬天“温晴”的特点，表达了对济南的热爱与赞美之情。

2.文章结构与内容

全文围绕济南冬天“温晴”的总特点展开，采用“总—分—总”的结构：

总写（第1段）：通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天“温晴”的独特特点，点出“济南真得算个宝地”，奠定全文的赞美基调。

分写（第2—6段）：从山和水两个方面具体描绘济南冬天的美景。写山时，分别描绘“阳光朗照下的山”（温暖安适）、“薄雪覆盖下的山”（秀气雅致）、“城外的远山”（淡雅诗意）；写水时，突出水的“绿”“清”“亮”，展现济南冬天的生机。

总写（第7段）：以“这就是冬天的济南”收尾，呼应开头，总结全文，强化对济南冬天的喜爱之情。

3.写景技巧与语言特色

对比手法，突出特点：开篇将济南与北平、伦敦、热带对比，直接点明济南冬天“温晴”的优势，使特点更鲜明。

比喻、拟人手法的巧妙运用：如将“小山”比作“小摇篮”，写出山的温柔；“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”中“卧”字，赋予景物以人的情态，营造出安适宁静的氛围。

语言朴实亲切，充满生活气息：采用口语化的表达，如“真得算个宝地”“最妙的是下点儿小雪呀”，像与人闲谈，自然真挚，拉近与读者的距离。

（三）《雨的四季》——刘湛秋

1.作者与背景

刘湛秋，当代诗人、翻译家，其作品以清新、空灵的风格著称。《雨的四季》通过