小学语文课本《离太阳最近的树》教案.docxVIP

《离太阳最近的树》精品教案设计：在高原红柳的生命赞歌中感悟奉献与敬畏

一、课文解析与教学立意

《离太阳最近的树》是一篇文质兼美的散文，作者以其独特的视角和饱含深情的笔触，描绘了生长在青藏高原极致环境中的红柳。文章不仅仅是对一种植物的简单介绍，更是一曲对顽强生命力的颂歌，一次对奉献精神的礼赞，以及一份对自然万物的深切敬畏。教学本文，旨在引导学生透过语言文字，感受红柳在恶劣环境中不屈不挠的生长姿态，理解其默默守护高原生态的奉献精神，进而激发学生对自然的热爱、对生命的尊重以及对无私奉献品质的向往。同时，培养学生初步的文本感悟能力、语言积累与运用能力，以及环保意识的萌芽。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受文章语言的优美和力量。学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生逐步深入文本，理解红柳的生长环境、外形特征及其所蕴含的精神品质。鼓励学生质疑问难，培养独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受红柳顽强的生命力和默默奉献的精神，激发对生命的敬畏和对奉献精神的赞美。初步树立保护环境、爱护自然的意识，懂得每一种生命都有其存在的价值。

三、教学重难点

*教学重点：理解红柳为什么被称为“离太阳最近的树”，感受红柳在极端环境下顽强的生命力。体会作者对红柳的赞美之情，感悟红柳默默奉献的精神。

*教学难点：理解红柳的生长与高原生态环境的关系，以及从中折射出的人与自然和谐共生的道理。体会文章蕴含的深刻哲理，将红柳精神迁移到对人生的思考。

四、教学准备

1.教师：制作包含青藏高原风光、红柳图片及相关文字介绍的多媒体课件；准备课文朗读音频；搜集有关红柳及高原生态的补充资料（可选）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要写了红柳的哪些方面。

五、教学课时

建议2课时

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.（出示青藏高原风光图片，配以简短的背景音乐）

师：同学们，请看大屏幕。这是一片离天空最近的土地——青藏高原。这里有湛蓝的天空，洁白的云朵，也有凛冽的寒风和稀薄的空气。在这样艰苦的环境中，你们觉得会有植物生长吗？（学生自由发言）

2.师：是的，在这片“世界屋脊”上，有一种植物，它不仅顽强地生存着，还被人们称为“离太阳最近的树”。今天，就让我们一起走进课文，去认识这种神奇的树——红柳。（板书课题：离太阳最近的树）

3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：为什么说红柳是“离太阳最近的树”？红柳是什么样子的？它生长在哪里？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：雪域、苍穹、遒劲、肆虐、贫瘠、傲然挺立、不屈不挠等），指名认读，正音。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分重点词语的意思。

3.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了红柳的哪些特点？（学生边读边圈点勾画，初步感知）

4.学生交流初读感受，教师相机梳理：生长环境、外形特征、生命力等。

(三)聚焦环境，感受“艰苦”

1.师：红柳生长在怎样的环境中呢？请同学们默读课文第X自然段（根据课文具体段落调整），找出描写红柳生长环境的句子，用“~~~~”划出来。

2.学生交流，教师课件出示相关句子。

*引导学生抓住关键词句（如“高寒”、“缺氧”、“风大”、“紫外线强”、“土地贫瘠”等）感受环境的恶劣。

*品读句子，体会作者是如何描写这些恶劣环境的，感受语言的表现力。

3.师：在这样如同生命禁区的地方，红柳却能生存下来，这说明了什么？（引导学生初步体会红柳生命力的顽强）

(四)学习生字，指导书写

1.重点指导本课几个易错或难写的生字（如：“虐”、“瘠”、“挺”等）。

2.学生观察字形，分析结构，教师范写，强调笔顺和间架结构。

3.学生描红、临写，教师巡视指导。

(五)课堂小结与作业

1.小结：今天我们初步认识了红柳，了解了它生长在极其艰苦的环境中。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：红柳除了生长环境特殊，它本身还有哪些特点让你印象深刻？

第二课时

(一)复习回顾，承上启下

1.师：上节课我们知道，红柳生长在怎样的环境中？（生答）在那样艰苦的环境中，红柳却能傲然挺立，这是一种怎样的生命力啊！

2.师：这节课，我们继续走近红柳，去细细品读它的模样，感受它