小学数学三年级4万以内加减法公开课课件.docxVIP

一、教学内容

本册教材中关于万以内数的加法和减法运算。

二、学情分析

三年级学生已经掌握了百以内加减法的计算方法，并对“相同数位对齐”、“从个位算起”等计算规则有了初步认识。他们在生活中也接触过一些较大的数，但对于万这个计数单位的实际意义及其与千、百、十、个之间的关系，仍需进一步巩固。在学习万以内加减法时，学生可能会在进位加法中的连续进位、退位减法中的连续退位环节出现困难，特别是当数字位数增多时，对算理的理解和计算的准确性将面临挑战。此外，三年级学生思维活跃，乐于动手操作和合作探究，但注意力集中的持续性仍需教师通过多样化的教学手段加以引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生能够熟练掌握万以内加法和减法的计算方法，理解算理，能正确、迅速地进行计算。

2.引导学生经历探索万以内加减法计算方法的过程，体验迁移、类推的数学思想。

3.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体情境，激发学生学习兴趣，引导学生在自主探究、合作交流中理解和掌握计算方法。

2.鼓励学生借助计数器、画图等方式帮助理解算理，培养数感和初步的逻辑思维能力。

3.引导学生对计算过程进行反思和交流，培养初步的归纳总结能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，体验成功的喜悦，培养学习数学的自信心。

2.感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。

3.在合作学习中，学会倾听与表达，培养合作意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握万以内加减法的计算法则，能正确进行计算。

2.理解“相同数位对齐”、“从个位算起”、“满十进一”、“退一当十”的算理。

（二）教学难点

1.连续进位加法的计算方法。

2.连续退位减法的计算方法。

3.培养学生计算的准确性和规范性。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、计数器、数字卡片、例题板书用卡片。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺、计数器（学具）。

六、教学过程

（一）创设情境，复习导入(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们的生活中处处有数学。比如，我们去书店买书，去超市购物，都需要用到什么知识呀？（引导学生说出“计算”）

2.复习旧知：

*课件出示：我们先来热热身，看谁算得又对又快！

*35+24=?

*68-15=?

*76+18=?(此处可提问：个位6+8=14，怎么办？)

*91-56=?(此处可提问：个位1减6不够减，怎么办？)

*请学生口答，并说说计算过程中需要注意什么。（引导学生回顾：相同数位对齐，从个位算起；加法个位满十向十位进一；减法个位不够减从十位退一当十。）

3.揭示课题：同学们对百以内的加减法掌握得真不错！今天，我们就要在这个基础上，继续学习更大数的加减法——万以内的加减法。（板书课题：万以内的加减法）

（二）探究新知，合作交流(约25分钟)

1.教学万以内的加法(不进位加与进位加，重点突出连续进位)

*情境出示，提出问题：

课件展示：学校图书馆新买了一批图书，其中《童话故事》有一千二百五十六本，《科普读物》有二千三百零八本。

提问：根据这两个信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（引导学生提出：《童话故事》和《科普读物》一共有多少本？）

怎样列式呢？（学生列出：1256+2308=?）

*自主尝试，探究算法：

这个算式的结果是多少呢？请同学们先独立思考，在练习本上试着用自己的方法算一算，也可以用你手中的计数器拨一拨。算完后，和同桌小声交流一下你的方法。

*交流汇报，理解算理：

（1）计数器演示：请一位同学上台用计数器演示计算过程。

引导学生观察：先拨出1256，再在相应的数位上拨2308。千位上1加2得几？百位上2加3得几？十位上5加0得几？个位上6加8得几？（个位6+8=14，个位满十了怎么办？向十位进一，在个位写4，十位拨1。）

（2）竖式计算：

教师：刚才我们用计数器算出了结果，如果用竖式计算，应该怎样写呢？

请学生尝试在练习本上列竖式。

教师根据学生情况，引导规范书写：

1256

+2308

---------

提问：列竖式时要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起。）

师生共同计算：

个位：6+8=14，个位写4，向十位进1（教师在竖式上标出进位“1”）。

十位：5+0=5，再加上进位的1，得6，十位写6。

百位：2+3=5，百位写5。

千位：1+2=3，千位写3。

结果是3564。

所以1256+2308=3564(本)。

*即时练习，巩固提升：