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幼儿园主题活动设计方案范例

引言：为何是“春天的秘密”？

春天，是自然界最富生命力的季节，也是幼儿观察、体验和探索生命现象的最佳时机。本主题活动“春天的秘密”旨在引导幼儿通过亲身体验、直接感知和实际操作，感受春天的美好，发现春天的变化，初步建立对生命、生长的认知，培养热爱自然、珍惜生命的情感。方案以3-4岁幼儿为主要对象，为期两周，力求在幼儿园的一日生活中渗透春天的元素，让教育自然发生。

一、活动对象

中班幼儿（3-4岁）

二、设计理念与背景

3-4岁的幼儿正处于具体形象思维发展的关键期，他们对周围世界充满好奇，乐于用感官去探索。春天的到来，带来了气温、动植物等多方面的显著变化，这些变化为幼儿提供了丰富的观察素材和探究契机。本主题活动遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，强调“以幼儿发展为本”，通过创设富有春意的环境，提供多样化的活动材料，鼓励幼儿在玩中学、做中学、生活中学，主动建构关于春天的经验。

三、活动总目标

1.认知目标：感知春天的主要特征（天气转暖、花草发芽、动物苏醒等），认识几种常见的春季花卉和小动物，了解它们在春天的变化。

2.情感目标：体验春天带来的愉悦感受，萌发热爱大自然的情感，乐于参与观察、种植等活动，培养初步的责任感。

3.能力目标：学习运用感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸）进行观察，尝试用简单的语言、绘画、动作等方式表达对春天的发现和感受，发展初步的探究能力和动手操作能力。

四、活动时长

两周（可根据幼儿园实际情况及幼儿兴趣点灵活调整）

五、活动准备

（一）环境创设：让教室“活”起来，充满春的气息

1.主题墙：创设“春天来了”主题墙，分为“小草醒了”、“花儿开了”、“动物出来了”等板块，预留空间展示幼儿的观察记录、绘画作品等。

2.自然角：开辟“春天的小花园”，引导幼儿种植易于生长的植物（如绿豆、黄豆、大蒜、风信子等），观察记录植物生长过程；饲养或展示春季常见小动物（如小蝌蚪、蚕宝宝等，需注意安全和卫生）。

3.区域布置：

*美工区：提供彩纸、颜料、棉签、树枝、花瓣等材料，供幼儿进行春季主题创作（如制作迎春花、柳树、蝴蝶等）。

*阅读区：投放关于春天的绘本、故事书、科普图册（如《春天在哪里》、《小种子》、《是谁嗯嗯在我的头上》等）。

*建构区：提供积木、纸盒等材料，鼓励幼儿搭建“春天的公园”、“小动物的家”。

*益智区：提供与春天相关的拼图、配对卡片（如不同种类的花朵、小动物）。

（二）材料准备：丰富多样，支持探究

1.观察工具：放大镜、小铲子、小喷壶、观察记录本（可由教师或家长协助记录）。

2.种植材料：各种种子、花盆、土壤、标签。

3.美工材料：各色卡纸、皱纹纸、蜡笔、水彩笔、胶水、剪刀（幼儿安全型）、废旧材料等。

4.音乐材料：关于春天的歌曲、轻音乐（如《春天在哪里》、《小燕子》）。

5.户外探索材料：小篮子（用于收集落叶、花瓣等自然物）。

六、活动过程：循序渐进，深度体验

第一阶段：春天来了——感知与发现（第1-3天）

核心：通过感官体验，初步感知春天的整体变化。

1.活动一：春天在哪里——初探与感知

*目标：通过户外活动，运用感官感知春天的到来，发现春天的明显变化。

*过程：

*谈话导入：“小朋友们，最近我们出去玩的时候，有没有发现周围有什么不一样的地方呀？”引导幼儿自由讨论。

*户外探索：带领幼儿到户外寻找春天。“春天可能藏在哪里呢？我们一起去找找看。”鼓励幼儿用眼睛看（小草变绿了、花儿开了），用耳朵听（小鸟叫了），用鼻子闻（花香），用手摸（春风、小草的质感）。

*分享与表达：回到教室后，组织幼儿分享自己的发现。“你找到春天了吗？春天是什么样子的？”教师帮助幼儿梳理和总结。

*延伸：鼓励幼儿将找到的春天（如小花瓣、嫩叶）带回教室，布置在自然角或美工区。

2.活动二：春风吹——感受与体验

*目标：感受春风的存在，体验春风吹过的乐趣。

*过程：

*游戏“追春风”：在户外，引导幼儿观察风吹动树叶、头发、衣服的样子，尝试追逐飘动的彩带或丝巾。

*制作“小风车”：在美工区，引导幼儿制作简单的小风车，到户外感受风车在春风中转动的快乐。

*提示：关注天气变化，选择适宜的天气进行活动。

第二阶段：春天的植物——观察与呵护（第4-7天）

核心：聚焦春季植物的生长变化，进行种植体验，培养责任感。

1.活动三：小种子长大了——种植与观察

*目标：了解种子发芽需要的基本条件（水、空气、阳光），体验种植的乐趣，学习照顾植物。

*过程：

*认识种子：出示各种种子（绿豆、黄豆、葵花籽等），引导幼儿观察种子的颜色、形状、大小。

*讨论与猜想：