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一年级数学启蒙教学案例集锦

数学启蒙，对于一年级的孩子而言，并非简单的数字灌输，而是一场充满趣味与发现的思维之旅。作为教育者与家长，我们的任务是将抽象的数学概念转化为生动的生活场景，用孩子喜闻乐见的方式，播下热爱数学、善于思考的种子。以下精选几则教学案例，希望能为您提供一些有益的启示。

一、数感培养：在生活中“触摸”数字

案例名称：数字宝宝找朋友

*教学目标：理解10以内数字的实际含义，建立数与量的对应关系，初步培养按物点数的能力。

*教学准备：不同数量（1-10）的同类物品，如积木块、小石子、纽扣、水果等；数字卡片1-10。

*活动过程与引导：

1.情境导入：“小朋友们，今天我们班来了一群数字宝宝（出示数字卡片），它们有些孤单，想找和自己数量一样多的物品朋友。你们愿意帮助它们吗？”

2.自由探索与匹配：请孩子选择一个数字卡片，然后在准备好的物品中找出数量与之对应的物品，并将它们摆放在一起。例如，拿到数字“3”的孩子，需要找到3块积木或3颗纽扣。

3.分享与验证：鼓励孩子展示自己的“数字宝宝和朋友”，并大声说出：“我是数字X，我找到了X个朋友。”教师/家长引导其他孩子一起点数，验证是否正确。

4.延伸游戏：“数字宝宝排队”——请孩子按数字大小顺序排列数字卡片；“多了还是少了”——故意摆放错误数量的物品，让孩子判断并纠正。

*教学启示：数感的培养离不开具体事物的支撑。通过实物操作，孩子能直观感知数字的“多少”，将抽象的符号与具体的数量联系起来，这比单纯的口头数数更有效。游戏化的方式能保持孩子的学习兴趣。

二、10以内加减法：在情境中“理解”运算

案例名称：小小超市购物员

*教学目标：理解加法是“合起来”，减法是“拿走”或“去掉”，初步掌握10以内加减法的计算方法。

*教学准备：玩具水果、文具、小零食等（或图片卡片），并为每件物品标上1-5的价格标签；自制“货币”（如圆形纸片代表1元）；购物篮或小推车。

*活动过程与引导：

1.角色创设：“今天我们要开一家小超市，谁想来当小小售货员？谁想来当小顾客？”分配角色，讲解游戏规则。

2.加法练习（购物）：

*小顾客挑选两件商品，例如“我要买一个苹果（2元）和一支铅笔（3元）。”

*教师/家长（或引导售货员）提问：“买这两样东西一共需要付多少钱呢？”

*引导孩子思考：“2元加上3元，合起来是多少元？”可以用货币实物演示，2个1元硬币和3个1元硬币放在一起，数一数一共是5个。

*列出算式：2+3=5。

3.减法练习（找零）：

*小顾客购买一件3元的商品，付给售货员5元。

*提问：“付了5元，买东西花了3元，应该找回多少钱呢？”

*引导孩子思考：“从5元里面去掉3元，还剩下多少元？”用货币演示，从5个1元硬币中拿走3个，数剩下的。

*列出算式：5-3=2。

4.轮流体验：让孩子轮流扮演不同角色，体验不同情境下的加减运算。

*教学启示：将加减法运算融入孩子熟悉的购物情境中，让孩子明白“为什么要加减”，理解运算的实际意义。通过“付钱”、“找零”等动作，使抽象的“+”、“-”符号变得具体可感。鼓励孩子用自己的方式（如数手指、摆实物）得出结果，再逐步过渡到心算。

三、几何初步认识：在操作中“感知”图形

案例名称：图形变变变

*教学目标：认识常见的基本平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形），感知其主要特征，能进行简单的图形拼组。

*教学准备：各种颜色的图形积木（圆形、正方形、长方形、三角形）或用硬纸板剪出的图形；白纸、胶水或胶带。

*活动过程与引导：

1.图形宝宝见面会：出示各种图形积木，“这些是什么形状的宝宝？它们叫什么名字？”引导孩子观察并说出图形名称。

2.特征观察与描述：引导孩子触摸、观察图形的边和角。“正方形有几条边？它们一样长吗？有几个角？”（引导说出“方方正正”、“四条边一样长”等直观感受，而非严格的数学定义）。同样引导观察其他图形。

3.图形拼组创意画：“我们来当小小魔术师，用这些图形宝宝拼出有趣的东西吧！”

*教师/家长示范：用一个圆形做头，两个长方形做身体和腿，拼出一个小人。

*鼓励孩子自由创作，可以是房子、汽车、小动物等。

*完成后，请孩子介绍自己的作品：“我用了哪些图形宝宝？它们变成了什么？”

4.图形分类与寻找：“请把所有的圆形宝宝放回红色的家，正方形宝宝放回蓝色的家。”或在教室/家中寻找“哪些东西是圆形的？哪些是正方形的？”

*教学启示：几何图形的认识始于观察和触摸。通过拼组游戏，孩子不仅能巩固对图形特征的认识，还能发展