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部编版三年级语文下册一幅名扬中外的画教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容选自部编版三年级语文下册，旨在培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生通过观察、分析、比较等方法，理解画作的意境和表现手法，提高审美鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为艺术欣赏的一部分，有助于学生形成多元化的审美观，并与前后的文学、历史等知识形成关联，培养学生的综合素质。
核心概念包括中国传统绘画的特点、意境的营造以及艺术表现手法。技能方面，学生需要学会观察画作细节、分析画面构图和色彩运用，以及表达自己的审美感受。
二、学情分析
三年级学生正处于形象思维发展阶段，对艺术作品有一定的感知能力，但分析能力和表达能力尚需培养。学生已有一定的绘画基础和生活经验，对色彩和形状有一定的认识。然而，在观察细致度、分析深度和表达能力上可能存在不足。本课可能存在的学习困难包括对画作意境的理解、对不同艺术表现手法的区分以及个人表达时的词汇匮乏。
为确保教学设计以学生为中心，需具体分析学生的知识储备、生活经验、技能水平等，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。
三、教学策略
基于学情分析，本课将采用以下教学策略：
1.引导学生通过观察、讨论等方式，逐步深入理解画作意境和表现手法。
2.通过小组合作，让学生在交流中学习，提高分析能力和表达能力。
3.结合生活实际，引导学生将艺术欣赏与生活经验相结合，提高审美鉴赏能力。
4.通过多种评价方式，关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
二、教学目标
知识目标
1.能够说出《一幅名扬中外的画》的作者和作品背景。
2.列举并描述画作中的主要人物和场景。
能力目标
1.通过观察和分析，设计一份画作解读报告。
2.在小组讨论中，能够解释画作中的意境和表现手法。
情感态度与价值观目标
1.评价画作的艺术价值，表达对中华传统文化的自豪感。
2.体会艺术家通过画作传达的情感，培养对艺术的欣赏能力。
科学思维目标
1.应用比较、分析等方法，推断画作的时代背景和艺术风格。
2.训练学生的逻辑思维，提高判断和推理能力。
科学评价目标
1.评价自己的解读报告，提出改进建议。
2.在课堂展示中，能够客观评价同伴的解读报告。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《一幅名扬中外的画》的意境和艺术表现手法，难点则在于学生如何运用所学知识分析画作背后的文化内涵和个人情感。学生需通过观察、比较、讨论等方式，提升审美鉴赏能力和文化理解力。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：一幅《一幅名扬中外的画》的高清图片、相关的背景资料、多媒体课件、教学视频以及互动讨论的引导问题。学生方面，需预习课文内容，准备一本笔记本和一支笔。此外，教室环境应布置得利于小组讨论，确保每位学生都能清晰地看到屏幕和黑板。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师活动
开门见山，以“同学们，你们知道中国有哪些名扬中外的画作吗？”引起学生的兴趣。
展示一幅《一幅名扬中外的画》的局部，让学生猜测这幅画可能是哪一幅作品。
2.学生活动
学生积极思考，并猜测可能的名画。
教师根据学生的猜测，引出《清明上河图》。
3.即时评价标准
学生能够准确猜测出《清明上河图》。
二、新授（30分钟）
任务一：欣赏画作，初步感知（5分钟）
1.教师活动
播放《清明上河图》的视频片段，让学生初步感知画作的整体效果。
引导学生观察画面中的主要元素，如人物、建筑、船只等。
2.学生活动
学生认真观看视频，并记录下自己观察到的画面元素。
3.即时评价标准
学生能够描述出画面中的主要元素，并初步感知到画作的整体氛围。
任务二：深入分析，理解意境（10分钟）
1.教师活动
引导学生分析画面中的构图、色彩、线条等艺术手法。
讲解《清明上河图》所反映的社会生活场景和历史文化背景。
2.学生活动
学生分组讨论，分析画作中的艺术手法，并尝试理解画作所表现的意境。
3.即时评价标准
学生能够分析出画作中的艺术手法，并初步理解画作所表现的意境。
任务三：角色扮演，体验生活（10分钟）
1.教师活动
设计一个与画作相关的角色扮演活动，让学生体验画作中的生活场景。
2.学生活动
学生根据教师的提示，选择角色并进行角色扮演。
3.即时评价标准
学生能够积极参与角色扮演，并表现出对画作中生活场景的理解。
任务四：艺术鉴赏，表达感受（10分钟）
1.教师活动
引导学生表达自己对《清明上河图》的鉴赏感受。
讲解艺术鉴赏的方法，如从构图、色彩、线条等方面进行评价。
2.学生活动
学生分组讨论，并尝试用自己的语言表达对《清明上
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