PEP小学六年级英语下册UnitLastweekend教案（2025—2026学年）.docxVIP

PEP小学六年级英语下册UnitLastweekend教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自PEP小学六年级英语下册Unit5Lastweekend，属于语言技能综合运用部分。本单元围绕“过去周末的活动”这一主题展开，旨在帮助学生复习和巩固一般过去时的用法，提高他们描述过去经历的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前文的“一般现在时”和后文的“一般将来时”形成知识链，帮助学生形成完整的时态知识体系。核心概念包括一般过去时的构成和使用，技能包括描述过去事件的准确性和连贯性。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，对一般现在时有一定了解，但描述过去事件时可能存在时态混淆或语法错误。学生生活经验丰富，对周末活动有一定的了解，但可能缺乏用英语准确描述的能力。他们的认知特点表现为对具体情境的感知能力较强，兴趣倾向可能因个人经历而异。本课可能存在的学习困难包括：混淆一般过去时与一般现在时，动词变化形式掌握不牢固，以及描述事件时缺乏逻辑性。教学设计需关注这些易错点和混淆点，确保学生能够准确掌握知识。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情；提高学生的语言表达能力，使其能够连贯、准确地描述过去周末的活动；培养学生对英语学习的兴趣和自信心。达标水平要求学生能够独立完成一般过去时的句子，并能用英语进行简单的对话或叙述。

二、教学目标

1.知识的目标

能够正确说出一般过去时的构成规则。

列举并运用一般过去时的动词变化形式。

解释一般过去时在句子中的正确使用方法。

2.能力的目标

设计并完成一个关于过去周末活动的英语小短文。

通过小组讨论，能够与他人合作完成描述过去事件的对话。

评价自己的写作和口语表达，识别并修正错误。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

通过描述个人经历，增强学生的自我表达能力和自信心。

体会到英语学习与生活经验的联系，激发跨文化交流的兴趣。

4.科学思维的目标

发展逻辑思维，能够合理组织语言描述过去的事件。

培养批判性思维，能够评估和改进自己的语言表达。

5.科学评价的目标

能够使用标准化的评价工具对同伴的英语表达进行评价。

通过自我评价和教师反馈，识别学习中的进步和不足。

达到六年级英语下册的测试目标，实现学习目标的达成。

三、教学重难点

教学重点在于掌握一般过去时的构成和动词变化，难点在于准确描述过去事件，尤其是动词时态的正确运用和句子结构的完整性。难点形成的原因在于学生对过去时态的理解不够深入，以及描述事件时缺乏逻辑性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：10张多媒体课件、5个相关主题的教具、2个音频资料、3个视频资料、一份详细的任务单和一套评价表。学生需要预习教材内容，并收集与“Lastweekend”相关的图片和故事。教学环境将布置为小组合作学习模式，并提前规划好黑板板书的设计框架，以便于课堂讲解和互动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于周末活动的英语视频，激发学生的兴趣。

2.引导学生思考：“Whatdidyoudolastweekend?”

3.提问：“HowdoweexpresspastactivitiesinEnglish?”

学生活动：

1.观看视频并思考问题。

2.尝试回答问题，用简单的英语描述自己的周末活动。

新授

时间预估：30分钟

任务一：一般过去时的构成

教学目标：让学生理解一般过去时的构成规则，能够正确运用动词变化形式。

活动方案：

1.教师展示一般过去时的动词变化表格，解释规则。

2.学生跟随教师练习动词变化。

3.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教师活动：

1.讲解一般过去时的构成规则。

2.展示动词变化表格。

3.组织学生练习。

4.检查学生练习情况。

学生活动：

1.听讲并理解规则。

2.跟随教师练习。

3.独立完成练习题。

4.自我检查并改正错误。

即时评价标准：

1.学生能够正确列举一般过去时的动词变化形式。

2.学生能够在句子中使用正确的动词形式。

任务二：描述过去事件

教学目标：让学生能够准确描述过去事件，提高语言表达能力。

活动方案：

1.教师给出一个过去事件的情景，要求学生用英语描述。

2.学生分组讨论，共同完成描述。

3.每组派代表展示描述，其他组评价。

教师活动：

1.给出情景并解释要求。

2.组织学生分组讨论。

3.