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四年级美术线条教学教案模板

课程名称：奇妙的线条

一、授课年级：四年级

二、课时：1课时（40分钟）

三、课型：造型·表现

四、教学目标

1.知识与技能：引导学生认识线条的基本形态（如直线、曲线、折线等）和变化（如长短、粗细、疏密、曲直、刚柔等）。初步学习运用不同的线条进行简单的造型表现，尝试用线条表达情感。

2.过程与方法：通过观察、触摸、讨论、尝试等多种方式，感受线条的魅力。鼓励学生在探究中发现线条的多样性，并在实践中体验运用线条进行创作的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对线条的好奇心和表现欲望，培养学生观察生活、热爱生活的情感，以及初步的审美判断能力和创造力。

五、教学重难点

*教学重点：认识线条的基本形态和主要变化，学习运用不同的线条进行造型表现。

*教学难点：如何引导学生理解线条的情感性，并尝试用线条表达自己的感受。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含自然界、生活中、艺术作品中的线条图片或视频）、各种质地的纸张、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、示范用作品（半成品及完成品）。

*学生准备：图画本、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师活动：同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它无处不在，我们走路的轨迹有它，我们写字的笔迹是它，大自然中的山川河流也藏着它。你们能猜到它是谁吗？（引导学生猜测）

*学生活动：自由猜测，积极发言。

*教师揭示课题：对啦，它就是我们美术世界里最基本、也最富有魔力的元素——线条！今天，我们就一起来走进线条的奇妙世界，探索它的秘密。（板书课题：奇妙的线条）

（二）新知探究（约10分钟）

1.感知与体验线条的存在与多样性：

*教师活动：

*（出示图片：如平静的湖面、起伏的山峦、斑马的条纹、妈妈织的毛衣、建筑的轮廓、书法作品等）引导学生观察：“请大家仔细看看这些图片，你能找出藏在里面的线条吗？它们是什么样子的？”

*组织学生讨论：“在我们的生活中，你还发现过哪些不一样的线条？”

*引导学生用身体模仿不同的线条（如：手臂伸直是直线，身体扭动是曲线，做波浪手势等）。

*学生活动：观察图片，找出线条，描述线条的样子（直直的、弯弯的、一圈圈的、交叉的等），列举生活中的线条，用身体动作表现线条。

*教师小结并板书：线条是多种多样的，有直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线等等。（根据学生回答，简单板画几种基本线条形态）

2.探究线条的变化与情感：

*教师活动：

*（出示不同变化的线条：如粗直线与细直线、长曲线与短曲线、疏的线条与密的线条）提问：“这些线条，除了形状不同，还有什么不一样的地方？”（引导学生发现线条的粗细、长短、疏密变化）

*（出示带有明显线条情感的作品局部或图片：如用挺拔的直线表现的松树，用柔和的曲线表现的云朵，用急促的折线表现的闪电，用密集的短线表现的毛发）引导学生感受：“看到这些线条，你有什么感觉？它们好像在表达什么？”

*组织学生讨论：“如果用线条来画‘高兴’，你会用什么样的线条？画‘生气’呢？”

*学生活动：观察比较，发现线条的粗细、长短、疏密变化，谈对不同线条的感受（如直线感觉坚强、稳定；曲线感觉柔和、流畅；折线感觉尖锐、紧张等），尝试用线条与情绪建立联系。

*教师小结：线条不仅有各种形状，还有粗细、长短、疏密的变化。不同的线条能带给我们不同的感受，也能表达我们不同的心情。

（三）创作实践（约15分钟）

1.任务布置与要求：

*教师活动：“同学们，我们认识了这么多奇妙的线条，也感受了它们的情感。现在，就让我们用这些神奇的线条来进行创作吧！”

*创作主题建议（任选其一或自定）：

*主题一：“我的情绪线条日记”：用线条画出你现在的心情，或者你喜欢的一种心情。

*主题二：“线条变变变”：选择你喜欢的几种线条，把它们组合起来，变成一个有趣的形象或一幅美丽的画面（可以是具象的，也可以是抽象的）。

*要求：大胆运用不同种类、不同变化（粗细、长短、疏密）的线条；画面饱满，线条清晰；注意保持画面整洁。

*学生活动：选择创作主题，思考如何用线条来表现。

2.教师巡回指导：

*教师活动：鼓励学生大胆尝试，对有困难的学生进行启发和帮助。例如：“你可以试试用不同粗细的线条来表现。”“这里的线条如果画得密一点，感觉会不会更强烈？”提醒学生注意线条的流畅性和画面的整洁度。

*学生活动：开始构思并创作，遇到问题向老师请教或与同学小声交流。

（四）作品展示与评价（约7分钟）

1.“线条画廊”：

*教师活动：将学生的作品一一展示出来，营