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2025年中小学教材教辅使用情况自查报告

为全面落实《教育部关于加强和改进中小学教材建设的意见》《中小学教辅材料管理办法》等文件要求，切实规范教材教辅使用管理，我校于2025年3月至5月组织专班对全校1-9年级教材教辅使用情况开展全面自查。本次自查覆盖语文、数学、英语、道德与法治、科学、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术、信息技术等13个学科，涉及国家课程教材、地方课程教材及校本课程资源三类，通过查阅资料、实地核查、师生访谈、家长问卷等方式，形成如下自查结果：

一、自查工作组织情况

学校成立由校长任组长，分管教学副校长、教务主任、教研组长、教师代表、家长委员会成员为成员的教材教辅专项自查小组（共12人），制定《2025年教材教辅使用自查方案》，明确“全面覆盖、重点核查、问题导向”原则。自查范围包括2024-2025学年春季学期全校1-9年级所有在使用教材（含循环教材）、教辅材料及校本课程资源；自查内容涵盖教材选用合规性、内容适切性、印刷质量，教辅材料征订规范性、使用合理性，以及校本课程资源开发科学性等7大类23项指标。

具体实施中，采取“三级核查”机制：一级核查由各学科教研组长牵头，组织教师对本学科教材教辅逐册检查；二级核查由教务部门随机抽取30%班级（共18个班级），对教材版本、教辅数量、学生用书匹配度进行交叉检查；三级核查由自查小组通过访谈教师（共访谈52人次）、问卷调查学生（发放问卷1200份，回收1183份，有效率98.6%）及家长（发放问卷800份，回收792份，有效率99%），收集使用反馈。同时，委托第三方机构对教材印刷质量、版权信息进行专业核验，确保自查结果客观公正。

二、教材使用情况

（一）国家课程教材使用

1.选用合规性：严格执行教育部《全国中小学教材审定委员会审定通过的教材目录》（2023年版），所有国家课程教材（语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等）均选用目录内推荐版本，其中语文、道德与法治、历史三科统一使用统编教材（人民教育出版社），数学（人教版）、英语（外研版）等学科版本与区域教研要求一致，无擅自更换教材版本或使用未审定教材情况。经核查，全校1-9年级国家课程教材共21个学科册次（含循环教材），均标注“经全国中小学教材审定委员会审定通过”字样，版权页信息完整，无盗版或翻印教材流入。

2.内容适切性：组织学科教师对照《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，对教材内容编排、知识逻辑、价值导向进行逐条核验。语文教材“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”等学习任务群设置符合课标要求，所选课文思想性、文学性与学生认知水平匹配；道德与法治教材“生命安全与健康教育”“法治教育”等主题单元紧密结合学生生活实际，案例选取兼顾时代性与典型性；数学教材“数与代数”“图形与几何”等领域内容难度梯度合理，例题与习题设置体现“四基”“四能”培养目标。抽查1-9年级教材56册，未发现内容超纲、价值观偏差或科学性错误问题。

3.循环教材管理：严格落实《国家“十四五”时期教材建设规划》中“义务教育阶段国家课程教材循环使用”要求，2024-2025学年春季学期共发放循环教材（音乐、美术、科学、信息技术）2800册，发放率100%。建立循环教材“班级管理员-教务处-后勤处”三级管理机制，要求学生使用时包书皮、不涂画、不损毁，学期末由班级统一回收、消毒、修复后入库。经统计，本学期循环教材回收率97.8%，损毁率（影响二次使用）2.2%（主要为科学教材实验记录页污损），较上学期（3.1%）有所下降。问卷调查显示，92%的学生认为循环教材使用规范，85%的家长认可循环使用节约资源的意义。

（二）地方课程教材使用

我校使用的地方课程教材为《XX省中小学劳动教育》（2024年修订版）、《XX省历史文化》（2023年审定版）两种，均通过省级教材审定委员会审定，选用程序符合《XX省中小学地方课程教材管理办法》要求。经检查，《XX省中小学劳动教育》教材内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，结合本省农业、手工业特色设计“传统手工艺制作”“乡村生态种植”等实践项目，与学校劳动实践基地（校园农场、手工工作坊）衔接紧密；《XX省历史文化》教材以“文明起源-古代发展-近现代变迁”为主线，选取本省5处世界文化遗产、10个非物质文化遗产案例，图文并茂呈现地方文化特色，教师普遍反映“内容生动，学生参与度高”。抽查3-9年级地方课程教案20份，发现教师均能结合教材设计拓展活动（如“家乡非遗调研”“劳动技能比赛”），未出现教材内容偏离、课时挪用等问题。

（三）校本课程资源使用

学校开发的校本课程资源主要包括《经典诵读》（1-6年级）、《科技创新实践》（3-9年