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2025年中小学校教学常规管理工作自查报告

为全面落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，我校严格依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件要求，围绕“规范管理、提质增效、五育融合”主线，对2025学年度教学常规管理工作开展全面自查。现将具体情况报告如下：

一、课程实施与计划执行

学校严格落实国家课程方案，开齐开足全部学科课程，其中语文、数学、外语等基础学科按标准课时执行，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等学科根据年级特点合理分配课时，确保学科逻辑与学生认知规律相衔接。音体美课程中，音乐、美术各年级每周2课时，体育与健康小学1-2年级每周4课时、3-6年级每周3课时，初中各年级每周3课时，均达到或超过国家标准。劳动课程单独设课，小学1-2年级每周1课时，3-9年级每周2课时，结合“校园农场”“社区服务”等实践项目开展；科学课程1-2年级每周1课时、3-6年级每周2课时，初中物理、化学、生物实验课占比达40%以上。

学期初，各学科组结合校情学情制定《学科教学计划》，明确教学目标、进度安排、重点难点及分层教学策略。例如，语文组针对不同年级设计“整本书阅读”梯度目标（低年级绘本共读、中年级章节书精读、高年级长篇小说研读）；数学组制定“计算能力提升”“思维可视化训练”分阶段计划；英语组融入“跨文化交际”微项目，将节日文化、生活场景等内容渗透课堂。教学处通过“双审核”机制（学科组长初审、教学副校长终审）确保计划科学性，学期中通过“教学进度公示表”动态跟踪，本学期因极端天气调整课时2次，均提前报备并通过课后服务补足，未出现课程缩水或随意增减现象。

二、备课管理与资源建设

学校推行“集体备课+个人精备”双轨制。每周三、四为固定集体备课日（小学上午、初中下午），以学科组为单位开展“三备三研”活动：初备（个人研读课标教材）→主备人说课（分析教学目标、重难点、教学活动设计）→组内研讨（补充学情分析、优化问题链、调整分层任务）→二备（形成共案）→个性化修改（结合班级特点调整活动形式、作业难度）→三研（课后反思交流，完善教案）。本学期共开展集体备课48次，覆盖所有学科，形成《单元教学指南》12册（含教学设计、课件、分层作业样例）。

个人备课要求“四有”：有学情分析（标注班级学生知识基础、学习习惯短板）、有目标分解（将课标要求转化为可操作的学习目标）、有活动设计（包含情境创设、问题引导、合作探究环节）、有分层预案（针对不同学习能力学生的任务设计）。45岁以下教师手写教案（每学期不少于40篇），45岁以上教师可采用电子教案但需标注修改痕迹。教学处每月抽查20%教案，重点检查目标匹配度、活动有效性及分层设计，本学期优秀率达78%，对存在“重形式轻内容”问题的5位教师开展一对一指导，目前均已整改到位。

三、课堂教学与过程监控

课堂教学以“学为中心”为导向，推行“情境导入—问题驱动—合作探究—迁移应用”四步教学模式。各学科结合特点创新实践：语文组开展“大单元主题教学”（如五年级“民间故事”单元，整合阅读、口语交际、习作，设计“故事搜集—讲述比赛—创编新传”系列活动）；数学组实施“项目式学习”（如六年级“百分数的应用”单元，以“校园义卖”为项目，引导学生计算成本、定价、利润率）；科学组推行“实验探究课”（初中物理“浮力”教学中，学生通过自主设计实验、记录数据、分析结论，理解阿基米德原理）。

为保障课堂质量，学校建立“三级听课”制度：校级领导（校长、教学副校长）每月听课不少于5节，重点关注教学目标达成度；学科组长每月听课不少于8节，侧重指导教学策略优化；教师间每周互听1节，促进经验共享。本学期校级领导累计听课120节，学科组长听课280节，教师互听累计1600节，均形成听课记录并及时反馈。同时，推行“课堂观察量表”（包含学生参与度、思维活跃度、目标达成度3个维度12项指标），由教学处随机抽取20%班级开展录像课分析，结果显示学生课堂参与率达92%，思维高阶活动（分析、评价、创造）占比从学期初的35%提升至48%。

四、作业管理与反馈优化

作业设计严格遵循“三性原则”：基础性（覆盖核心知识）、层次性（设置“基础巩固—能力提升—拓展创新”三级任务）、实践性（结合学科特点设计调查、实验、创作等类型）。各学科组每月开展“优秀作业设计”评选，本学期共收集案例120个，其中数学“家庭收支统计表”、语文“节气手抄报”、英语“社区英文标识纠错”、物理“自制简易温度计”等实践作业获学生广泛好评。作业总量实行“双控”：年级组每日汇总各学科作业时长（小学1-2年级无书面作业，3-6年级≤60分钟，初中≤90分钟），通过“作业公示栏”和家长群同步公示；教学处每周抽查20个班级作业量，本学期平均