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自主招生云南省曲靖市面试题模拟精练试题解析

面试问答题（共20题）

第一题：

请自我介绍并概述你过去的学习经验以及你对自主招生的期望。

答：尊敬的面试官，大家好。我是张三是参加这次自主招生的候选人。在我的学生生涯中，我始终保持着良好的学习态度和强烈的求知欲。

从小学阶段开始，我就对数学和科学产生了浓厚的兴趣。我常常在家里的电视机前观看科普频道，感叹于科学的奥秘。中学时期，我对物理、化学的探究逐渐深化，尤其是在必修课程中，我对电学、热学的深入学习让我在高考理综中获得了优异的成绩。

我的课外时问也大多花在了参加科技社团的活动和研究性学习课题上。有一次，我在老师的指导下，尝试自己动手制作一个小型太阳能加热装置。这个项目不仅让我锻炼了实践能力，还在学校得了一个科学创新大赛的获奖证书。这些学习和经历让我对自主招生充满信心，我也希望能踏入心仪的大学深造，未来能在这片天地里进一步实现自我价值。

总的来说，我具备优异的学科成绩、浓厚的学习兴趣、较强的动手能力和勇于探索精神。我认为自主招生是展示我自己独特才能和优势的大好机会，如果有幸得到认可，我将以更加饱满的热情投入到大学生活的各个方面，并为祖国和自己的未来不懈努力。

解析：

这是一道开放式问答题，旨在考察考生的自我认识与表达能力。考生首先应当进行简短有力的自我介绍，然后详细介绍自己在学习上的一些亮点，包括所参与的学术活动、优异的成绩等，通过这些文艺展现自己的学术成就和兴趣所在。最后，考生应当提出自己对自主招生的期望，体现出自己对大学的期望与规划，应该规划的清晰而积极，表明自己对未来发展的思考性。

第二题

请分析一下当前教育体制下，应试教育与素质教育之间的矛盾，并提出你的看法。

答案及解析：

答案：

当前教育体制中，应试教育和素质教育之间存在明显的矛盾。应试教育以考试成绩为唯一目标，强调知识的传授和记忆，而忽视了学生的个性发展、创新能力和实践能力的培养。这种教育模式导致学生普遍缺乏创新思维和实践能力，难以适应快速变化的社会环境。

素质教育则更注重学生的全面发展，强调培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力。然而，在实际操作中，由于应试教育的影响力和考试制度的束缚，素质教育往往难以得到充分的实施。

我认为，要解决这一矛盾，需要从以下几个方面入手：

改革考试制度：逐步减少考试的权重，增加对学生综合素质的评价，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。

优化教育资源：加大对素质教育的投入，提供更多丰富的课程和活动，满足学生的个性化需求。

教师培训：加强教师的素质教育理念和专业技能培训，提高教师的教学质量和水平。

家长和社会支持：引导家长和社会正确认识应试教育和素质教育的关系，形成合力，共同推动教育改革的深入发展。

总之，应试教育与素质教育的矛盾是当前教育体制面临的重要问题之一。只有通过多方面的努力和改革，才能实现教育的真正转型，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

第三题

在你学习或生活中，是否遇到过需要“创新性”解决问题的情境？请举一个具体的例子，描述当时的情境、你采取了什么创新性的方法，以及最终的结果和你的收获。请阐述你认为“创新”对于个人成长和社会发展的重要性。

答案：

情境描述：

在我高中二年级参加学校的一次物理实验竞赛时，我们需要设计一个装置来模拟“过山车”的能量转换过程，并用最简单的材料（如木块、橡皮筋、铁钉、细线等）尽可能精确地模拟从高处滑下再爬上一个小坡的过程。传统方法是用斜面和重物，但要求中明确指出要模拟能量转换，并限制材料，这给我们带来了挑战。我们发现，仅靠重力势能和动能转换，很难在简单装置中精确模拟能量损失（如摩擦、空气阻力），导致小车无法爬上小坡。

创新性方法：

面对这个难题，我们小组没有固守传统的思路，而是尝试引入“能量耗散”的新概念。我们想到，橡皮筋在被拉伸和释放的过程中，可以储存并释放弹性势能，这与过山车在轨道上运动时克服摩擦、空气阻力消耗能量的情况有相似之处。于是，我们设计了一个方案：

将小车从高处释放，让它带着动能滑下。

在小车即将到达小坡之前，通过一个简单的机械装置（用铁钉和木块搭建），让小车拉动一根预先拉伸好的橡皮筋。

橡皮筋被拉伸储存弹性势能。

当小车到达坡顶附近时，松开装置，让橡皮筋收缩，其释放的弹性势能帮助小车爬上小坡。

我们用木块和铁钉制作了小车和轨道，并精确测量和调整了橡皮筋的粗细、长度以及拉伸的程度，以尽量模拟真实的能量转换和损失过程。

最终结果：

通过这个创新性的设计，我们的模拟装置成功实现了小车从高处滑下后，依靠橡皮筋的弹性能量爬上小坡的目标。虽然与真实的过山车相比仍有简化，但其核心的能量转换过程得到了有效的模拟和展示，并在实验竞赛中获得了较高的评分。

收获：

这次经历让我深刻体会到创新解决问题的重要性。它让我明白了：

打破思维定势：面对困难时，不能仅仅